平定县实验小学—石门口联校教育联盟名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案学校平定县实验小学主备教师戎芳芳教学时间教学内容有余数的除法（例3）课型练习课三维目标1．加深对竖式中每个数的含义的理解,能进行除法横式和竖式之间的转化。2．经历探究过程，培养观察、分析、判断和概括能力，发展抽象思维。3．树立善于思考、勤于合作，敢于交流的学习精神。教学重点加深对竖式中每个数的含义的理解。教学难点能进行除法横式和竖式之间的转化。教学方法直观演示、比较归纳教学用具课件教学环节与知识点应着重处理的关键点设计意图一、激趣引探1．观察64页3题情境图，说说同学们在做什么？你发现了哪些数学信息？提出一个数学问题。2．用小棒代替棒棒糖分一分并将竖式填完整。3．说说竖式中每个数的含义。二、操作引思1．出示题目：有11个雪梨平均分给一些小朋友。我想分给（）个小朋友，每人分得（）个，还剩（）个。11÷□=□（个）……□（个）2．学生自主思考完成。学会审题，建立信息和问题的对应关系。在图中找到每个数的对应部分，强调含义。通过分棒棒糖的操作活动，巩固学生对除法竖式的掌握和理解。利用平均分中的“等分”的情况，考查学生对余数及有余数的除法的含义的理解。体会横式和竖式之间的联系和转化。教学环节与知识点应着重处理的关键点设计意图3．根据横式写出相应的竖式并说说每一部分的含义。三、拓展引议1．出示要求：将下面的除法竖式补充完整。2．观察思考，尝试完成。3．汇报展示，交流方法。4．讨论：商可以是6吗？为什么？5．归纳小结：先确定商分别是7、8、9，然后算出商与除数的积分别是28、32、36，最后根据余数计算出被除数是31、35、39。体会横式和竖式之间的联系和转化。在学生自主尝试的基础上，注意解题方法的指导。本题为多解题，目的在于拓展学生的数学思维，体会被除数、除数、商、余数之间的关系。先推算出被除数，有下面三种情况：4×7＋3＝31，4×8＋3＝35，4×9＋3＝39。板书设计有余数的除法想：4×（7）＋3=（31）4×（8）＋3=（35）4×（9）＋3=（39）