敦厚的德行品质启迪学生成人精湛的业务技能引领学生成才独特的人格魅力激发学生潜能苏州市景范中学教师发展学校苏州市景范中学教师发展规划随着教育现代化成为时代发展的总趋势，提高教师专业化水平已经成为当今教育发展的主流。新课程改革的不断深入对教师专业知识、专业技能、实践能力等提出了更高的要求，教师面临着新的挑战。在国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要中都对发展教师提出较高的要求，为积极推进教师队伍建设，保证新课改的顺利实施，提升教师队伍素养，我校特制订学校教师专业发展规划。一、指导思想以邓小平同志关于教育的“三个面向”、江泽民同志“三个代表”和胡锦涛同志“科学发展观”重要思想为指导，以人本主义为基本理念，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，全面提升教师个人素养，完善教师梯队建设。二、发展目标为了适应素质教育和课程教学改革的新要求，努力使教师具有高尚的师德、健康的身心、体现实干的态度、革新的精神；拥有管理的方略、审美的才智；获得专业的技能、广博的知识，成为具有“具有高尚师德修养、掌握精湛业务技能、形成独特教育风格、享受教师职业幸福”的现代高素质教师。建立起具有高策划力、执行力、凝聚力和创新力的教师团队。让教师以“敦厚的德行品质启迪学生成人；精湛的业务技能引领学生成才；独特的人格魅力激发学生潜能”。三、具体内容（一）个人素养提升就师德修养、心理素质、基本技能、专业素养、管理能力、审美才能等多方面确立培训内容，提高教师综合素养，提升教师文化内涵，提高教师实际教学才能。（二）团队阶梯发展结合学校梯队建设方案培养一批校内教坛新秀、教学能手、学科带头人和在全市有一定影响的名师。在提升教师教学素养之余注重培养教师管理能力，全面关注学校和教育事业发展的素养，选拔优秀青年教师逐级承担管理工作形成全员育人合力并形成干部梯队。四、工作策略：开设教师发展学校，以“终身学习、和谐发展”为宗旨，就德育管理、教学研究、团队合作等内容开展自主、合作、探究式学习，定期组织理论学习、案例分析、经验交流等学习活动，穿插以专家引领、结对互助、竞赛展示等方式促进教师合作交流，并积极推进“教学基地”建设，推动教学反思、读书活动提高教师个人素养。五、系统保障（一）人员保障1、顾问专家团队：聘请教育教学研究专家形成专家团队，参与教师培训2、发展领导小组：由校长室、发展中心、办公室、教学科研处、德育处、团队、工会组成领导小组，定期完成发展对策研究及工作研讨。3、互助合作团体：发挥年级组、教研组、备课组、班主任团队、师徒团队等合作团体的作用，做到适时研究、共同进步。（二）资源保障1、建立知识信息库⑴政策法规：《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《劳动法》等相关法律⑵专业知识：新课程标准、各专业知识理论课程等⑶校园文化：教育制度、学校历史、办学特色等⑷成长信息：职称评定方案、各优秀教师评定方案等⑸心理学、教育学、管理学相关书籍影象资料等⑹教育教学时事动态、美学、保健和谐生活信息、成功、成才等个人发展指导等相关信息2、建立教师发展个人成长档案⑴教师基本情况（学历、职称、院校、年龄、党派、特长、考核情况等）⑵教师个人职业生涯规划（职业发展目标、生活目标等）⑶教育（班主任心理教育与思想品德教育）⑷科研活动（论文与课题参与）⑸教学（公开课、基本功竞赛）⑹管理（班主任、中层管理岗位）⑺获奖情况⑻所获荣誉⑼参加培训情况3、完善管理体系（建立分级管理制度）⑴完善分级培训体系（各梯队自主学习与校本培训结合）⑵完善监督管理体系（结合教研组、班主任队伍建设，由领导小组统一领导，发展中心协调管理，教学科研处、德育处等具体落实）⑶完善绩效考评体系（量化考评与描述性评价结合）⑷完善奖惩方案（合理奖励：表扬、示范、物质、荣誉；合理惩戒：分级谈话、申诉、督察、物质等）4、创建学训平台⑴确立交互网络（创建互动交流合作环节：学习互动、成果展示、专家评点等；确立教师博客群组，推进教育信息化办公体系）⑵设置发展信箱：为教师提供建言献策、咨询交流的平台⑶建立学训基地：发展“华东师范大学语文基础教育基地”、“苏州市初中生物新课程改革实验基地”、“全国纵横码教学基地”、“全国青少年集邮示范基地”等。5、提供展示机会结合梯队建设发展目标提供机会促进教师在校内、校外各级活动中展现教育教学能力；提高团队建设合力，以集体备课拓宽教师知识面，提升教师能力水平，创设“巾帼示范岗”、“青蓝文明岗”、“优秀教研组”等优质优秀明星团队。（三）服务保障教师发展处专门进行课程管理、个人发展档案管理，因人而异、因组而异提供个性化培训信息与发展提示。