PAGE数据的分析课标解读与教材分析【课标要求】1、进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义；2、会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势；3、会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况；4、能用计算器的统计功能进行统计计算，进一步体会计算器的优越性；5、会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想；6、从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。教学内容分析：1、平均数、中位数和众数2、极差和方差3、数据的波动情况教学目标知识与技能平均数、中位数和众数2、极差和方差3、数据的波动情况过程与方法从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系情感态度价值观感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度教学重点与难点重点1、进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义；2、会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势；3、会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况；难点1、进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义；2、会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势；3、会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况；4、能用计算器的统计功能进行统计计算，进一步体会计算器的优越性；5、会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想；媒体教具课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动1、P136复习题201-92、配套练习P79-81评估与反思考虑学生出现的问题：对“权”的意义理解不深刻，易混淆算术平均数与加权平均数的计算公式。加强概念的分析，多做对比练习注意方差是“偏差的平方的平均数”这一重要特征。或使用计算器计算。板书设计作业布置教学反思二次根式课题二次根式授课时间课型复习二次修改意见课时1授课人科目数学主备教学目标知识与技能归纳、梳理二次根式的相关定义，二次根式的运算。过程与方法通过回顾定义，梳理整合，建立全面系统的知识结构网情感态度价值观让学生树立正确的人生观，价值观教材分析重难点重点：二次根式的计算难点：二次根式混合运算教学设想教法归纳总结学法小组合作教具多媒体课堂设计基础知识梳理：1、二次根式式子叫做二次根式，二次根式必须满足：含有二次根号“”；被开方数a必须是非负数。2、最简二次根式若二次根式满足：被开方数的因数是整数，因式是整式；被开方数中不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式叫做最简二次根式。化二次根式为最简二次根式的方法和步骤：（1）如果被开方数是分数（包括小数）或分式，先利用商的算数平方根的性质把它写成分式的形式，然后利用分母有理化进行化简。（2）如果被开方数是整数或整式，先将他们分解因数或因式，然后把能开得尽方的因数或因式开出来。3、同类二次根式几个二次根式化成最简二次根式以后，如果被开方数相同，这几个二次根式叫做同类二次根式。4、二次根式的性质（1）（2）（3）（4）5、二次根式混合运算二次根式的混合运算与实数中的运算顺序一样，先乘方，再乘除，最后加减，有括号的先算括号里的（或先去括号）。典例解析：例1、使式子EQ\R(,x-4)有意义的条件是例2、计算：EQ\R(,48)-EQ\R(,54)÷2+(3-EQ\R(,3))(1+EQ\F(1,EQ\R(,3)))例3、已知：a+EQ\F(1,a)=1+EQ\R(,10)，求a2+EQ\F(1,a2)的值.当堂检测检测题4作业布置P4.1--11板书设计教学反思二次根式课题二次根式授课时间课型复习二次修改意见课时1授课人科目数学主备教学目标知识与技能归纳、梳理二次根式的相关定义，二次根式的运算。过程与方法通过回顾定义，梳理整合，建立全面系统的知识结构网情感态度价值观让学生树立正确的人生观，价值观教材分析重难点重点：二次根式的计算难点：二次根式混合运算教学设想教法归纳总结学法小组合作教具多媒体课堂设计基础知识梳理：1、二次根式式子叫做二次根式，二次根式必须满足：含有二次根号“”；被开方数a必须是非负数。2、最简二次根式若二