第页小学四年级《观潮》教学实录小学四年级《观潮》教学实录一、初步说话，理解课题师：今天，我们一起来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮生：(齐答)钱塘江大潮。师：钱塘江在我们祖国的浙江省，阔别你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世出名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(板书：天下奇观)师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是甚么意思。(先生查字典)生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇特的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。师：谁能说说“天下奇观”的意思。生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。师：回答正确。[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相反。教师及时捉住这个“观”字，让先生查字典，不仅理解了“观”的意思，而且有益于先生育成查字典的习气。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最初理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。]二、检查预习，反馈交流师：昨天，你们回家预习了课文，本人再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写甚么，再写甚么，最初写甚么(先生自读课文)生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最初写潮过以后。三、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮必然很感兴味吧有无见到过生：(遗憾地摇摇头)没见过。师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下去了，想不想看生：想。师：我们就一起来看看画面，听听声响，感受一下这一天下奇观。(先生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。)四、打破重点，指点朗读师：刚才录像里潮水的景象，我们课文里也有，在哪儿呀生：课文3、4自然段。师：本人读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。生：(自在读)[让先生选择本人喜欢的句子读，先生可以读得更加自动，更加投入，也更加有兴味。]生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……生：激动。师：读出这类感觉来。生：(齐读)生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，构成一道两丈多高的白色城墙。”师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗生：(分组比赛读)生：(齐读)[用各种方式引导先生多读，让先生读懂，读通，读熟，读得无情风趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。]生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声响如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”师：喜欢这句的举手。(先生全体举手)师：(举手)再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们鄙人边也再预备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这类宏伟的气势给读出来了。(指名先生个别赛读，教师加以鼓励，并与先生一同为朗读进步者、优秀者鼓掌。)师：你们读得真不错，能让我试试吗(先生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。先生热烈的掌声响起。)师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗(先生有感情地齐读)师：棒极了![教师转变角色，作为先生的一员共同参与学习。改变一种方式进行朗读示范，使先生感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对先生进行鼓励，使先生愿读、乐读、爱读，极大地激发起先生读书的积极性。]生：我特别喜欢这句。“午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”师：闪雷滚动的声响是甚么样儿的谁来学学看。生：轰隆隆隆……师：还学得真像，雷的声响比较的沉闷，我们一同学学看。生：(一齐模拟)轰隆隆……师：这声响作者用哪个词来描述生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来描述潮水的声响，用得多抽象啊!我们一起来读读这个句子。(先生齐读)师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(先生闭眼齐背)[熟读后紧接着让先生背诵，强化一下记忆，将课文的言语内化为先生本人的言语。]生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天一线的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎样沸腾的我们来演演看，好吗生：好!师：预备，开始!生：(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”)师：沸腾了!刚才这场面还可以用一个词描述，就在这个自然段里。生：(齐答)人声鼎沸。师：来，我们读出这类沸腾的感觉来。生：(齐读)