第页四年级语文《观潮》教学设计《观潮》教学设计【学习目标】1、认识7个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3、搜集有关钱塘潮的材料，了解大自然的奇异。【学习重难点】理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。【课前预备】1、多媒体课件。2、课前搜集有关钱塘潮的材料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课1、启发说话。2、课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课1、初读课文，读准字音：⑴同桌对读生字词。⑵抽读生字卡，师正音。2、导学课文，理解字词：⑴学习第3自然段，结合句子理解字词，并指点朗读：①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②读后发问。③理解词语：人声鼎沸。④总结学法。⑵用一样的方法学习4、5自然段中的生字新词(2分钟)。①同学们还有哪些生字新词不能理解?②师答疑。3、同桌互相检查这些生字新词能否都理解了。4、教师抽查并总结。三、析字形，写生字1、先生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2、先生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导先生鉴赏。四、作业1、抄写生字。2、朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观1、说话，板题。2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3、导入3、4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声响，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1、说话激发学习兴味。2、合作学习提示：⑴你喜欢文中的那一句，为甚么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?⑵你在学习中有甚么成绩，你们小组是怎样帮助你解决的?⑶经过小组合作，你都学懂了些甚么?3、组建合作小组。4、组内合作学习。5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6、引导小组感悟：⑴朗读文中描述大潮的句子;⑶感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮按次1、范读课文，听后练习：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的按次给打乱了。其实，作者写得可有按次了。下方，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四周的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下去。师读生听：午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天一线的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，构成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声响如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2、感悟发现：作者是按从远到进按次来描写潮水的;捉住了大潮的声响和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮观。3、齐读课文，感受壮观。五、思绪引导，背诵壮观2、出示音乐、画面，激发背诵兴味。3、评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一同感遭到潮水越来越近，声响(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之骄傲，为之(骄傲)!六、创设情境，运用语句1、积累词汇：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。2、用词汇：看得出，同学们在浏览课文的时分，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了呢?我们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不残缺，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚迟滞呢?师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上()。可潮来时，却一浪一浪()，一浪一浪()。湖水声犹如()，海堤上尽管()，但竟听不出他们在说些甚么。渐渐的，潮过去了，消逝在()的地方。(先生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告。)3、师生共同评价。七、全课小结教学反思上完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启发和感受。认真反思，确有许多遗憾的地方。我想这些新的认识和感受对在今后的教学中定有新的打破。《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章言语优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、领会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中次要表现出以下一些教学思想：一、先生为主体的认识表现得非常清楚，比较充分地发挥了先生学习的自动性和积极性，表现了以人为本整堂