案例研究之三：《台阶》教学设计珠海市斗门区第四中等职业学校傅钟玲一、设计思想教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨；学生通过个性化阅读，张扬学生的个性；学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。二、教学目标初中语文新课程标准要求：要重视学生思维能力的发展。要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。1．知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2．过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。3．情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。三、重点与难点重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。2．难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。四、教学过程导入。透过朱自清饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。（二）检查预习情况评讲作业情况和齐读“读一读，写一写”的字词。（三）整体感知课文内容1、提出要求：①速读课文，整体把握课文内容。②读了这篇文章，你知道了什么？2、学生活动：①快速阅读课文，收集信息。②自由发言，说说自己对文章内容的感知。明确：本文围绕“台阶”写父亲觉得自家的三级台阶低，望着人家高高的台阶，他不甘人后，要自立于受人尊重的行列，父亲经过大半辈子的奋斗，历尽千辛万苦，终于实现了自己的愿望——建起了有九级台阶的新屋。新屋建好了，父亲却老了。台阶高就意味着地位高了。（四）个性化阅读1、提出要求：找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。2、学生活动：有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。3、引导学生分析父亲的形象。明确：作者抓住父亲的外貌、动作、神态等描写，体现了父亲的勤劳，不怕辛苦，有志气，淳朴，厚道，有愚公移山、坚忍不拔的精神。父亲是伟大的，他有着人生目标——建一座高台阶的新屋，并为此付出毕生的努力。建高台阶的新屋，父亲付出了许多，父亲在成功的过程中走得很辛苦。其实，我们的父辈为了我们付出了许多，所以，我们要懂得理解父母。为了成功，我们也应该付出努力。（五）合作探究提出问题，引导分析：①作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多的笔墨？②为什么新屋的主体工程写得这么简略，造台阶却写得这么详细？小组讨论，互相交流。明确：第一问：写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比；写石板的粗糙，可以暗示当年经济条件更差；写“我”当年在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，但新屋盖好，“我”已长大成人，说明所用的时间之长；写父亲的脚板，突出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。第二问：文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。（六）学生质疑（七）总结“台阶”的意义。这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，其实就是农民对地位的要求，就是对尊重的要求。父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。（八）布置作业布置作业：研讨与练习三《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料：《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试分别说说这样写好在哪里。《台阶》课堂教学实录执教：珠海市斗门区第四中等职业学校傅钟玲执教时间：2005年10月19日一、导入:老师：透过朱自清饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。二、检查预习情况1、老师：评讲作业情况①拼音书写不够规范：要注意声调的标示。②区别形近字：燥与躁。2、学生：齐读“读一读，写一写”的字词。三、整体感知课文内容老师：课前大家都做了预习，下面请大家再次速读课文，整体把握课文内容。想一想你读了这篇文章，你知道了什么？（学生活动：①快速阅读课文，收集信息。②自由发言，说说自己对文章内容的感知。）学生自由发言：学生一：这篇文章“台阶”有关，表现父亲淳朴与高尚的品质。学生二：表现父亲的朴素，节俭的品质。学生三：父亲是一个爱面子、慈祥的人。课文告诉我们：台阶高，屋的主人的地位就高。学生四：文章以“台阶”为线索组织材料。学生五：父亲为了得到别人的尊重而付出很重的代价。老师明确：本文围绕“台阶”