珍珠鸟教学实录【精品多篇】编辑：珍珠鸟教学实录【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。窦桂梅《珍珠鸟》教学实录篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段2、学会文中生字，理解新词3、体会珍珠鸟是怎么样逐步信赖“我”的。4、读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。教学重点：1、感悟珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，明白有爱、会爱的人才能创造出美好的境界。教学时间：三课时第二课时一、整体入手，奠定基调1、读题，回忆主要内容，板书：逐步信赖2、珍珠鸟什么样儿？指说二、整体感知，逐步信赖3、喜爱珍珠鸟吗？来看看吧，看看它是怎么样一步步地信赖我的。欣赏课件4、看出来了吗？初步感知文中哪儿重点写的？自读第四节，看看大致分几个过程指说，板书：起先渐渐地后来5、起先怎么样？6、渐渐地呢？竟然什么意思？我会有什么反应？7、后来？感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？8、连起来说，加进想象更好。三、完全信赖，美好境界，有爱会爱9、完全放心还从哪儿看出？指读第六节，悟因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的——板书：美好境界看插图，想到了哪些词句？学生板书10“我”为什么能获得珍珠鸟的信赖？指说，板书：有爱11、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。板书：会爱正因为我有爱，因为我会爱，所以这个小家伙才完全信赖了，是不是的？说到这儿，我又不由地想起我家小坦克了，你们想他吗？每次他一来，你们就围着他、逗他、抱他，可他的表现呢？现在明白为什么了吗？四、在线阅读，感受乐趣12、有一只猫早等不及了，它就是人民作家老舍笔下的猫，读吧，看看有没有趣儿。五、结语窦桂梅《珍珠鸟》教学实录篇二教学目标：1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教学重难点：理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学步骤：一、情境导入，激发兴趣。（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）二、配乐朗读，整体感知1课文写了哪些内容？2珍珠鸟有哪些变化？为什么有这些变化？3文中最后一句话是什么意思？三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。1默读课文。2找出问题的答案。四全班合作探究，讨论交流：1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化？让学生读所划的语句，教师大屏幕出示：有十处，讨论，教师结合鸟的变化随机点拨：（1）一开始躲进吊兰丛中。（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"一点点熟悉了。（3）小家伙只在笼子四周活动（4）随后在屋子里飞来飞去。（5）渐渐地胆子大了，落在书桌上。（6）蹦到杯子上、低下头喝茶。我这时又有什么反应？（7）跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦。（8）啄"我"颤动地笔尖。作者是这样做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？（9）、友好地啄两下"我"的手指。假如你就是那只小鸟，会说些什么？（10）趴在我的肩头睡着了。2、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？（1）学生回答。（2）教师小结3、文中最让你感动的是哪一处？（1）让学生读第１４自然段。（2）创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？4、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。（1）谈谈你对这句话的理解。（2）拓展延伸。（3）试着仿照作者的这个内心感受，自己写一句有关信赖方面的格言。五再读自己喜欢的句段，有感情地朗读，体会语言特色（1）学生动笔写格言。（2）集体交流，鼓励有创造性的学生。六、总结全文。1、听音乐结束课文2、布置作业：把自己的格言展示在板报上。板书设计16珍珠鸟胆小——渐渐胆大——亲近我——相信我↓鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好！窦桂梅《珍珠鸟》教学实录篇三《珍珠鸟》教学要求：1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2．继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2．准备珍珠鸟一只。一．导