珍珠鸟课堂教学实录【新版多篇】【导语】珍珠鸟课堂教学实录【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。窦桂梅《珍珠鸟》教学实录篇一教学目标：1、学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。2、体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。3、培养学生勇于发表见解的能力。教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。教学准备：幻灯片教学过程：1、导入新课投影幻灯片组图（“动物与人类和谐相处”）这是一组人与动物共处的画面，能给这幅组图取个名字吗？的确，与动物相亲会给我们的带来许多乐趣。当然，人类与动物和谐相处，还会给我们许多有益的人生启示。今天，我们一起来了解另一种动物。出示“珍珠鸟”图。2、品读课文⑴图上这种鸟是什么鸟？你是怎么知道的？⑵能将这一段读给大家听听吗？（第7段）⑶同学们觉得珍珠鸟的样子可爱吗？可爱，是因为我们喜欢它。再读一次第7段（齐读），读出喜欢的感情来。⑷珍珠鸟不光是外形可爱，雏儿的活动也很可爱。作者是怎样描写雏儿的活动的？默读课文，在有关的句子下划上记号，然后交流。⑸你发现小珍珠鸟的活动有什么变化？为什么有这样的变化⑹在与珍珠鸟相处的过程中，“我”有哪些举动？你是怎样看待的？在有关的句子下划上记号。⑺是呀，一只原本怕人的鸟，因为“我”的尊重、宽容、呵护，因为“我”的“爱”的付出，它同样也给予人以“爱”的回报。瞧，珍珠鸟竟趴在我的肩头睡着了，睡的好熟，还呷呷嘴，难道在做梦？谁在做梦？为什么？⑻梦境，是一种美好的境界，在作者看来，这美好的境界是怎样来的？3、探究延展⑴同学们，今天我们学习了“珍珠鸟”这篇课文，你也可以像冯骥才一样，写出自己的感受。请仿照作者的“信赖，往往创造出美好的境界”的形式写一句有关信赖的格言。冯骥才是文学家，我们在座的各位今后也可能有文学家、科学家、外交家、军事家……，请在所写格言下面注明未来的某某家×××。参考格言：①信赖，是沟通心灵的桥梁。②信赖，能创造奇迹。③信赖，能给我们的生活带来光明。④信赖，给世界增添一抹温柔的色彩。⑵机动研讨：①“信赖，能在人与动物之间创造出美好的境界”，其实，“信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢？关于“信赖”的意义，你还会有哪些联想？②你如何看待作者养鸟的行为？窦桂梅《珍珠鸟》教学实录篇二教学目标1、学会本课生字，理解文中重点词语的意思，体会“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话。2、找出文章描写小珍珠鸟特点的句子，体会作者的喜爱之情。3、有感情地朗读课文，体会作者自然流畅的语言风格，轻柔细腻的笔调，学习品赏语言，背诵自己喜欢的段落。4、了解珍珠鸟的特点，体会作者所要表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点指导学生理解课文内容，体会作者表达的爱自然、爱生活的思想感情。教学难点理解以“信赖，往往创造出美好的境界”作结尾的含义和作用。教学课时2课时教学过程一。引入1、鸟是人类的朋友，从古到今，鸟，这个大自然的精灵是那样深受人们的喜爱，古人写乐不少诗歌来赞美鸟儿，谁能给我们来两句。（生答）2、鸟儿是春天的使者，是快乐的精灵，深受人们的喜爱。不过，也许因为人类对它们伤害得太多，所以，鸟在人面前生行性胆小，心存戒备。人和鸟之间，怎样才能建立一种和谐相处，相互信赖的关系呢？我们学习乐课文>后，相信你会从中得到启发。3齐读课题。看了课题，你想知道写什么？二。初读，整体感知。1、自渎课文，要求读准字音，读通句子，思考:课文主要写了什么？2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想:你读懂了什么？再和同桌交流。3汇报。三。精读，理解课文。1、朋友送我一对珍珠鸟后，我是怎样对待它们的？请朗读1-3自然段，用----勾出，在旁边写写自己的感受。2、汇报。3、带着自己的理解读读句子。4、我对珍珠鸟倍加关心和爱护，它们跟我的关系发生了怎样的变化？用﹏勾出。5、由于我的关心爱护，三个月后，两只大鸟生了一只小珍珠鸟，它是什么样子的？6、多可爱的雏儿啊，读出你的感受来。（女生齐读）7、有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，那这只小家伙怕我吗？你从哪些句子可以看出它不怕我？请用══勾出后，读给同桌听听，从这些句子中你感受到什么，和同桌交流。8、汇报，朗读品味。9、字里行间都充满了作者对鸟儿的喜爱之情，请同学们带着这种感情读读自己喜欢的部分。10、大家想想，我的一举一动带给珍珠鸟的是什么？珍珠鸟给我带来的又是什么？11、此时，作者再也抑制不住内心的激动，把一时的感动流泻于笔尖，齐读最后一句话，思考：a.你怎么理解这句话？b.作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？他还包括了谁与谁的信任？四。拓展延伸1、同学们，当我们目睹怕人的珍珠鸟伏眠于作者的肩头时，我们的心灵进入了一个美好的境界，人鸟相依相亲，