教师资格考试初中物理学科知识与教学能力自测试题与参考答案一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，是经常采用的一种科学研究方法。质点就是这种物理模型之一，下列情况中，可以把物体看成质点的是()A.研究地球绕太阳公转时B.研究火车车轮的运动时C.研究地球的自转时D.研究一列火车通过某一大桥所用的时间时答案：A解析：A.研究地球绕太阳公转时，地球的形状和大小对研究问题没有影响，可以看成质点，故A正确；B.研究火车车轮的运动时，车轮的大小和形状不能忽略，不能看成质点，故B错误；C.研究地球的自转时，地球的形状不能忽略，不能看成质点，否则就没有自转了，故C错误；D.研究一列火车通过某一大桥所用的时间时，火车的长度与大桥相比不能忽略，故不能看成质点，故D错误。2、以下说法中正确的是()A.因为地球质量大，所以不能被看做质点B.建立质点概念的物理方法是等效替代法C.质点是一个理想化模型，实际上并不存在D.如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看做质点答案：C；D解析：A.地球虽然质量大，但在研究其绕太阳公转时，其大小和形状可以忽略，可以看成质点，故A错误；B.建立质点概念的物理方法是理想模型法，不是等效替代法，故B错误；C.质点是理想化物理模型，实际上并不存在，故C正确；D.如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看做质点，故D正确。3、下列关于单位制的说法中，正确的是()A.在国际单位制中，力学的基本单位有牛顿、米、秒B.牛顿第二定律的表达式F=ma在任何单位制中都成立C.千克、米/秒²、牛顿是导出单位D.物理公式在确定物理量数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系答案：D解析：A.在国际单位制中，力学的基本单位有质量单位kg、长度单位m、时间单位s，牛顿是导出单位，故A错误；B.牛顿第二定律的表达式F=ma，是在其中的物理量都采用国际单位制的前提下得出的，即物理公式在确定物理量数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，故B错误；C.千克是质量的单位，是国际单位制中的基本单位，米/秒²是加速度的单位，牛顿是力的单位，都是导出单位，故C错误；D.物理公式在确定物理量数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，故D正确。4、伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠定了牛顿力学的基础.早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确的是()A.没有力作用，物体只能处于静止状态B.物体抵抗运动状态变化的性质是惯性C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性D.运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度沿同一直线运动答案：B；D解析：A选项，根据牛顿第一定律，没有力作用时，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态，而不仅仅是静止状态，故A错误。B选项，惯性是物体本身的一种固有属性，表现为物体对其运动状态变化的一种阻抗程度，即物体抵抗运动状态变化的性质是惯性，故B正确。C选项，行星在圆周轨道上保持匀速率运动，是由于万有引力提供向心力，使其能够做圆周运动，而不是惯性的表现。惯性只与物体的质量有关，与速度无关，故C错误。D选项，根据牛顿第一定律，运动物体如果没有受到力的作用，由于惯性，物体将保持原来的运动状态，即继续以同一速度沿同一直线运动，故D正确。综上，正确答案是BD。二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第1题：题目：简述在初中物理教学中，如何有效培养学生的科学探究能力？答案与解析：在初中物理教学中，有效培养学生的科学探究能力是一个至关重要的目标。科学探究能力不仅关乎学生对物理知识的深入理解，还直接影响他们解决问题的能力以及创新思维的发展。以下是几个关键策略，用于在初中物理教学中培养学生的科学探究能力：创设情境，激发兴趣：教师应通过生活实例、实验演示或多媒体手段，创设与物理概念相关的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望。例如，通过演示“筷子在水中弯折”的现象，引导学生思考光的折射原理，从而引发他们探索自然现象的兴趣。明确探究目标：在探究活动开始前，教师应清晰阐述探究的目的、任务和方法，帮助学生明确探究的方向。这有助于学生形成有目的的探究意识，提高探究活动的有效性。设计并实施探究方案：鼓励学生基于已有知识和观察，提出假设，设计实验方案，并亲自动手进行实验。教师应引导学生注意实验设计的科学性和可操作性，培养他们的实验设计能力。同时，通过小组合作，让学生在交流中完善实验方案，培养团队协作精神。收集并分析证据：指导学生正确记录实验数据，运用科学方法（如控制变量法、归纳法等