一级上册数学同步拓展比多少说课稿人教说课流程学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，通过对各种物体的感知，已经积累了感性经验。使学生初步知道“同样多”“多”“少”“一一对应”的含义，会用一一对应的方法比较事物的多少，能比较清晰的表达多与少。（一）探究学习“同样多”二、自主参与，探索新知教学重点：掌握“一一对应”的比较方法，形成比较能力。3）讲故事理解“同样多的”的含义“1只小兔搬一块砖，搬到最后，没有多余的兔子，也没有多余的砖，所以兔子和砖的数量同样多”。1）全班数：教师指导孩子数的方法和顺序。（二）探究学习“多少”低年级的学生对这样的童话故事引入新课，兴趣比较高，因而也能很快的找到故事情景中相关的数量进行比较，达到让学生通过情景图感知“同样多”、“多”和“少”的目的。四、应用新知，解决问题课件、每个孩子5个小圆片、5个三角形书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。2）跟着老师说“1只小兔搬1块砖，1只小兔搬1块砖…搬到最后，你发现了什么？”（一）探究学习“同样多”跟着老师讲故事“1只小猪搬1根木头，搬到最后，小猪比木头少，木头比小猪多”，同学讲—开火车讲---全班讲以学生喜爱听故事为切入点，播放《小猪帮小兔盖房子》的故事，一方面激发起学生对学习材料的强烈兴趣，另一方面渗透助人为乐的德育思想。2.学情分析3.我的思考4.教学目标5.教学重难点6、教学准备课件、每个孩子5个小圆片、5个三角形情景引入法直观演示法讲授法问答法练习法故事引入激发兴趣(约1分)一、故事引入，激发兴趣二、自主参与，探索新知二、自主参与，探索新知二、自主参与，探索新知二、自主参与，探索新知二、自主参与，探索新知二、自主参与，探索新知1）全班数：教师指导孩子数的方法和顺序。一、故事引入，激发兴趣《比多少》这部分内容，学生在学习它之前，已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。2）跟着老师说“1只小兔搬1块砖，1只小兔搬1块砖…搬到最后，你发现了什么？”1）全班数：教师指导孩子数的方法和顺序。低年级的学生对这样的童话故事引入新课，兴趣比较高，因而也能很快的找到故事情景中相关的数量进行比较，达到让学生通过情景图感知“同样多”、“多”和“少”的目的。四、应用新知，解决问题跟着老师讲故事“1只小猪搬1根木头，搬到最后，小猪比木头少，木头比小猪多”，同学讲—开火车讲---全班讲1）全班数：教师指导孩子数的方法和顺序。2）跟着老师说“1只小兔搬1块砖，1只小兔搬1块砖…搬到最后，你发现了什么？”3）讲故事理解“同样多的”的含义“1只小兔搬一块砖，搬到最后，没有多余的兔子，也没有多余的砖，所以兔子和砖的数量同样多”。1）认识虚线，虚线表示“1只小兔搬1块砖”，虚线直观体验一一对应思想。3）讲故事理解“同样多的”的含义“1只小兔搬一块砖，搬到最后，没有多余的兔子，也没有多余的砖，所以兔子和砖的数量同样多”。2）跟着老师说“1只小兔搬1块砖，1只小兔搬1块砖…搬到最后，你发现了什么？”二、自主参与，探索新知三、动手操作，“对应”游戏”，巩固新知四、应用新知，解决问题四、应用新知，解决问题四、应用新知，解决问题四、应用新知，解决问题五、课堂小结，完善新知、课堂小结，完善新知五、说板书设计谢谢指导！谢谢观看！感谢观看