《购物策略》说课稿户县大王镇中心学校赵辉婵尊敬各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是《购物策略》一课。下面我从以下几方面进行说课。一、说教材《购物策略》是北师大版小学数学五年级下册的一节专题性的综合实践活动课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验。因此，这节课把现实生活中常见的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。二、说教学目标根据新课标的精神和学生的实际，我确定的教学目标为：（1）知识技能：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。（2）过程方法：通过小组合作、自主探究，体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。（3）情感态度：体会数学在生活中的应用，体验运用策略的好处。增加学习数学的兴趣。根据以上的教学目标，我确立了如下的教学重难点。重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。难点：引导学生研究与讨论，选择恰当的购物策略；体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力三、说教法、学法：教无定法，贵在得法。为了有效地突出重点，突破难点，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。以学生为本，改变学生的学习方式。在本节课，我根据五年级学生的特点，主要运用了目标教学法、合作探究法、自主学习法、现代多媒体教学法、创设情景法来组织学生开展探索性的学习活动。有效的学习活动不是单纯地依赖，模仿与记忆，而是有目的的，主动建过的过程。因此，在本节课的教学活动中，我指导学生的学习方法为：观察发现法、自主探究法，小组讨论、合作交流法。让他们在想一想，议一议，说一说等一系列活动中感知学习购物策略的好处。四、说教具。多媒体课件的使用，既直观，又能引起学生的兴趣。节约了时间，丰富了课堂。五、说教学过程。（一）谈话激趣，引入课题。设计两个问题：1、同学们，在生活中我们往往会根据自己的需要到商店购买物品。商店为了吸引顾客常常会采用各种各样的促销手段，你们见到过哪些促销手段？2、商店的促销手段可真多，面对这么多促销手段，你会怎样来选择商品呢？（设计意图：通过师生之间的谈话、交流，自然引出本节课的课题。）（二）、合作交流，探究新知1、买饮料。——探究购物策略之一：货比三家（1）出示情境图：提问：从图中你能获得什么信息？（2）请同学们根据几种购买要求选择恰当的购物策略，进行小组合作学习。（设计意图：放手让学生自己去探索，让学生经历探索的过程，体验发现规律的快乐）（3）汇报交流。（4）发现规律：让学生先独立思考，然后在小组内说一说，从而发现购买30元以下的饮料到甲商店或乙商店，购买30元以上的饮料到丙商店。（5）及时应用。帮助老师选合适的商店：我们班六一联欢会要为每位同学准备200毫升的饮料，如果联欢会的同学共有35人，应该到哪个商店购买比较合算？学生先在小组讨论，再独立完成，最后在全班交流。（6）总结购物策略。我们刚才一起经历了如何买更合算的饮料这样的活动，你对其他顾客有什么建议？（设计意图：放手让学生自己去探索，充分调动学生的学习积极性与主动性，让学生在小组合作、自主探究中获取新知，让学生经历探索的过程，体验发现规律的快乐）2、购买酸奶（1）出示酸奶情境图。解决买1升、1.5升酸奶分别有几种买法的问题。引导学生发现同一个商店的同一种商品，大包装比小包装便宜（2）当小小财政预算员：计算一下淘气一家5口人5天需要购买多少毫升酸奶？怎样买最合算呢？（4）总结策略。（设计意图：体会不同的购物策略：同一商店同一商品，大包装比小包装便宜，让学生经历自主学习-----引导学习------独立学习的过程，真正成为学习的主人。）（三）巩固练习由易到难，练习有梯度。有基础训练，有能力提升。通过讲小故事，让学生在轻松的学习氛围中再次感受购物策略的好处，最后通过总结出购物策略，使学生对本节课的知识再次内化。（四）全课小结：1、这节课我们学习了哪些购物策略？2、解决同一件事情，如果有很多种方案，选择最佳的一种，这就是数学中的对比择优思想。在今后的学习或生活中，解决同一个问题有若干种方案时，我们就应该应用对比择优思想选择最佳方案解决问题。（设计意图：通过多课堂的总结，让学生理解对比择优思想在生活中的应用，拓展课堂。）五、说板书设计对启迪学生思维，开发学生智力，增强学生记忆，加