“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩，多年以后你将还给我一个怎样的青年？”————张晓风班主任是学生成长中的引领者、陪伴者、鞭策者，个性的完善，能力的进步，修养的含蕴都离不开班主任营造的班级环境。立足孩子们的发展需求，营造出宽容而锐气的班集体，在集体的棋盘上有每个孩子的位置。希望三年中自己能培养出有健全人格的学生，有本领有能力立足社会，有梦想有修养适应生活拥有精彩人生，有美好品性快乐他人幸福自己。一、播洒师爱的阳光，温暖学生的心灵。苏联马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”习总书记也说：“做好老师要有仁爱之心，爱是教育的灵魂。”爱是教育的灵魂，爱是师德的永恒。有这样一个调查，说在对100个教师和100个学生的抽样调查中，问教师“你爱你的学生吗？”，90%的教师都说“爱”，可是在对学生调查中，问学生“你感受到教师对你的爱吗？”只有10%的学生说“感受到”了。为什么会有这么大的反差呢？我想根本的原因是：教师可能不知道学生需要什么样的爱。想看见你的笑初二开学的那一天，我奋力地干活，只因为你对我笑着说了一句“你长高了”可您何曾知道，您的那一句，却已让我落下滴滴泪水，我发奋地干活，只为了再次看到您的笑…..我也自知愚钝，我没有张嘉祺的聪慧，没有黄欣格的奋进，没有池子瑶的认真，可是，在内心深处，我却羡慕着、努力着……想看见您的笑，那是给我的。爱是教育的灵魂，但这只是其一；而师爱的公平，爱的温度适宜是我们努力的方向。平衡师爱，宽严相济来育人。二、丰富评价手段，建立学生自我约束自我教育的成长意识。完善的评价制度是班级德育工作的基石。班级考核评价分为个人量化考核和小组考核两大类，个人的考核是学期评优的依据之一。小组考核项目是机动变化的，根据班级近期情况增减调整项目，集中解决此阶段班级运行中的薄弱环节。用小组竞评来调度、解决班级的共性问题。而保障学生对评比关注的关键就在于奖罚要落实，而落实需要坚持！分层管理，分项考评。创设不同的舞台，寻找每个同学被肯定的角色；分清评比的版块，让问题清晰化。分层管理主要指在纪律方面将经常违纪的同学分流出来单独考评。分项考评是指每周评比时将量化考核分成纪律、作业、课堂发言、个人量化总评和小组竞赛5项分门别类评比。为各类学生找到体现各自价值的版块，为各类学生找到肯定各自价值的舞台。同样也是达到有的放矢，头痛医头脚痛医脚的目的。多元评价绿色评价。三、精心营造班级文化，涵养学生优秀品质。重视点滴，文化含蕴。打造锐意进取、乐观昂扬的班风，涵养学生优秀品质。（1）初一养习惯、初二重品性、初三关注综合素质。初一初二利用班会自律自立会召开“课堂好习惯”“阳光男生出色女生”“错了，该怎么办？”“我的对手是谁？”等活动，在学习习惯、争优意识、做事毅力、接人待物等方面帮助学生养成习惯、涵蕴品格。（3）除了班级的量化分硬性考量之外，我制定了与学生修养品性有关的班级公约。班级公约是从一两条逐渐升级而成的，发现问题后及时添加。我摘取其中两条读一下。二、我已经脱离了幼稚无知的年龄，所以我不会再口出恶语粗言，这是我尊重他人，更是尊重自己，亦是尊重养育我视我为骄傲的父母。五、我是磊落的有担当的少年，我是拼搏的有修养的女生，我保持我对他人的好恶的权利，但是绝不允许自己成为是非之人无聊之人鄙俗之人。（4）如果说这些点点滴滴滴的班务对于建设一个具有良好班风的集体如大厦的只砖片瓦一般，那么借力用力，重视学校的各项活动争取赢得荣誉则是大厦的脊梁。四、以班级学风建设为抓手，培育学生公民素质。培养信仰努力、严谨细致的学风。借优秀学风培育学生爱国、敬业、诚信、友善的公民素养。（1）以点带面，横向辐射。培养优秀学风首先是凝聚班级向心力，班级的向心力很大程度上始于班主任语言的信服力，如何快速凝聚班级核心力建立良好学风，全部去关注引导不切实际，我尝试观察并专注学生朋友圈，每个圈里先重点爱护、努力成就一个灵魂人物，正如俗语“伤其十指不如断其一指”，同此理，我利用每个灵魂人物对老师的认可来快速把握班级的情感趋向，可以减少点顾此必会失彼的焦虑，利用成就每个小群体的一个灵魂人物完成建设班级整体良好学风的第一步。（2）要求具体，培养习惯。A、坐姿必须合格，合格的坐姿是双手置于桌面之上，上课笔不离手，不允许把手放在桌下。B、桌面不允许放水瓶，防止学生无意识喝水。C、中午放学必须将桌面收拾干净，桌面不准放置书本用具。D、初一第一学期的政史地生课代表每节课都来给我上交情况记录，开始即养成全体学生对待课堂严肃的态度。其余还有包括学习委员定期检查笔记、记录发言表扬积极分子等，立足初一让学生能明确好习惯的具体内容和最大程度养成一些良好学习生活习惯。（3）动态