?深圳中学朱红一、初高中历史课程的差异二、初高中历史学习方式的差异三、几点建议1、初中历史课程回顾七年级下册第八单元——历史常用概念八年级上册——古代中国与世界八年级下册——近代中国与世界九年级第一单元——现代中国与世界2、高中历史课程简介（1）以模块为基本框架，分设必修与选修1、政治2、经济3、文化1、历史上重大改革回眸2、近代社会民主思想与实践3、20世纪的战争与和平4、中外历史人物评说5、探索历史的奥秘6、世界文化遗产荟萃必修选修2、高中历史课程简介（1）以模块为基本框架，分设必修与选修（2）以专题为基本单元，融合中国与世界第一单元古代中国的政治制度第二单元古代希腊罗马的政治制度第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第七单元现代中国的对外关系第八单元当今世界政治格局的多极化趋势必修1政治2、高中历史课程简介（1）以模块为基本框架，分设必修与选修（2）以专题为基本单元，融合中国与世界1、初中历史课程回顾3、初高中历史课程比较（1）体系不同：通史与专题史的区别3、初高中历史课程比较内容广泛、体现历史发展脉络通史1、（西汉）司马迁《史记》通史著作2、（北宋）司马光《资治通鉴》3、黄仁宇《中国大历史》4、白寿彝《中国通史》5、（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）体系不同：通史与专题史的区别3、初高中历史课程比较内容广泛、体现历史发展脉络解决单一问题通史专题史避免重复，提高兴趣变换角度，加深认识优点知识系统破碎；专业化和学术化增强缺点（2）难度不同：低幼化与专业化的区别案例：文艺复兴标题初中高中蒙娜丽莎的微笑意大利的资本主义萌芽文艺复兴15世纪佛罗伦萨案例：文艺复兴内容初中高中概念代表人物（达·芬奇和莎士比亚）意义原因实质核心代表人物及作品（分文学、艺术两个领域）传播肤浅简单深入详细案例：文艺复兴问题初中感性肤浅、简单易答案例：文艺复兴问题高中【学思之窗】拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇被誉为文艺复兴“美术三杰”。拉斐尔擅长画圣母像，虽然是宗教题材，但画中的圣母和圣子有母亲的柔美、孩子的天真，反映了人间母子的亲情。这就是文艺复兴时期艺术家的创作特征，通过宗教题材展现人性的美，抒发作者的情感。思考：请你就此谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？理性深入、不易回答标题内容问题案例：文艺复兴初中高中理性深入、不易回答感性肤浅、简单易答肤浅简单深入详细感性、吸引人理性、不吸引人（1）体系不同：通史与专题史的区别3、初高中历史课程比较（2）难度不同：低幼化与专业化的区别（3）初高中历史课程的“脱节”世界古代历史补课初中较少高中专业化2、高中历史课程简介1、初中历史课程回顾3、初高中历史课程比较1、思维方式的转变——从形象思维到抽象思维教材资料回放、学思之窗、探究活动课资料回放学思之窗探究活动课《史记·秦始皇本纪》载：有一天，始皇帝外出，看见丞相车骑很多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑数量。始皇帝大怒，说：你们有人泄露我说的话！但没人敢承认。于是，秦始皇下诏，逮捕当时在场者，并全部杀掉。秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意？这则小故事反映了什么问题？我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。——古希腊思想家柏拉图“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨1、思维方式的转变——从形象思维到抽象思维教材教学方式资料回放、学思之窗、探究活动课讲授与综合探究并用学生学思结合2、学习方法的转变——从被动记忆到自主探索3、评价方式的转变——过程与结果并重（30%+70%）1、温故知新3、坚持五步曲Zoom2、激发兴趣课前预习、课上听讲、课后复习、课后练习、阶段复习与总结?深圳中学朱红