二年级下册数学复习教案怎么设计二年级下册数学复习教案一教学目标：1.在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能应用两步乘法解决相关的问题。2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。3.感受数学知识在中的应用价值，体验的快乐。教学重点：正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。教学难点：理解数量关系，找出解决问题的间接信息灵活解决问题。教具准备：课件。教学预案：一、情景引入激活思维1、引言教师介绍学校体操比赛活动情况。相机解释横队、纵队方阵等词。2、收集数学信息引导学生看主题图，找出数学信息。教师把收集到的信息写在黑板上。每行有10人，有8行。有3个方阵。3、提出问题根据收集的数学信息提出问题。教师把提出的问题写在黑板上。(1个方阵有多少人)[教学预设]：学生可能提出：每个方阵有多少人2个方阵有多少人3个方阵有多少人3个方阵比一个方阵多多少人等等。4、解决问题。首先引导学生独立解决每个方阵有多少人5、汇报交流互相评价学生汇报时候要说清楚思考的过程，即怎样想的，怎样列式的。[教学预设]学生已经学过用一步乘法算式解决问题，看到主题图后会很快收集到数学信息，学生也能清楚表达出思考的过程，如下：(1)、108=80(人)表示求8个10是多少用乘法计算(2)、810=80(人)表示求10个8是多少用乘法计算7、总结学习方法师生加以提炼学习方法：读----想----做----说，总结解决问题的思路。8、揭示课题。(本环节设计意图运用学过的一步乘法算式引入新课，了解学生思维的基础，激活学生思维。然后经过总结学习方法，表述解决问题的策略和思考过程来规范学生的解题思路，为下一步的探究做好充分准备。)二、探究新知训练思维1、出示刚才提出的问题：每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵有多少人2、思考解决方法(1)独立列式，(2)在组内交流自己的想法(组长统计：本组有几种计算方法)(3)全班交流评价[教学预设]学生的解决策略可能有以下几种：第一种：108=60(人)803=240(人)第二种：810=60(人)803=240(人)第三种：83=24人2410=240人第四种：103=30人308=240人第五种：803=240人第六种：1083=240人或者8103=240人[预设处理：根据学生的回答与解释，教师相机用课件演示学生思考过程，利用课件的直观效应帮助中下水平学生渡过思维困区。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比较每种方法有什么不同，引导学生发现最简单的方法。基本方法鼓励全体学生都尝试做一做。)3、课堂小结(本环节设计意图：引导学生在读、想、做、说等解决问题的思路中，做到先思后说，能用完整的句子表达，能正确使用数学语言，注意严密规范把解题的内在思维过程，变为外在的表现形式，这样有利于培养学生解题过程中思维的有序性和合理性，体验到解决问题策略的多样化。)三、巩固应用发展思维1、课本中的做一做学生独立试做(设计意图：做一做的练习非常贴近学生的生活，并且体现了解决问题策略的多样化，通过这道题引导学生利用学会的思维方式，掌握了的解决问题的策略来解决生活中的实际问题，从而能判断出学生掌握新知的情况。)2、补充问题并解答：小青有两本相册，每本有24页，每页可以放4张照片，()(设计意图：帮助学生初步应用分析、综合的逻辑思维的方法，掌握初步的逻辑推理能力，发展学生的发散思维，培养学生思维的灵活性。)二年级下册数学复习教案二一、教学目标(一)知识与技能通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。(二)过程与方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。(三)情感态度和价值观二、目标解析基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。三、教学重难点教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备课件、钟面等五、教学过程(一)设问中揭示课题1.情境中设问(1)课件出示图(二)的情境图。(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关(3)测量物体的长度应用到什么单位名称这学期我们学过的长度单位有哪些(4)计量一节课的时间应用到什么计量单位2.揭示课题板书：长度单位、角的初步认识、认识时间【设计意图】通过情境的创设及教师的设