语文教学两手抓----德育与智育并重陕西省渭南市大荔县许庄初级中学路雪敏7157100随着课改的不断深入，对我们的教学就提出了更高的要求，它已不是简单的听说读写能力的训练。更重要的是在教学中重视情感教育和思想道德教育。近几年的教学实践告诉我，语文教学必须两手抓，德育和智育并重，完善学生人格。下来谈一点自己的做法坚持听说读写能力的训练我按四环教学逐步培养学生的听说读写能力的同时还采取了以下措施:1.利用课前五分钟做自我介绍我校是农村中学，所招收的学生都是生活在农村，大多交际不广，阅历不深，在公共场合说话时大多表现出口讷神态，仪态欠佳，或是脸红耳赤，抓耳挠肋，忸怩作态；个别敢说的不是音量低、语音含糊，就是语句不连贯、辞不达意、缺乏条理。针对这种情况，我尽力创造说的机会，加强说话训练，使学生由不敢说到敢说，由敢说到能说，由能说到善说，由善说到爱说。在活动中，我遵循循序渐进的规律，不急于求成。开始阶段，我利用课前五分钟鼓励学生上讲台面对全班同学进行简单地自我介绍，或朗读一篇自己认为较有意义的短文，然后在黑板上抄写三个成语并解释成语的意思供同学们学习。这一活动每堂课一人次，按座位号轮流。教师当场评议，力求挖掘学生“说”中的闪光点，予以鼓励，并中肯指出其不足。2、每周一次说话活动课，指导学生能说会评：只依靠每堂课五分钟的课前活动就想很快提高学生的整体语文素质显然是不现实的，于是过了一段时间，我又开始举行每周一次的说话活动课。这种说话活动课，唱主角的完全是学生，老师只是充当总编导的角色。活动规则是：按照每个班级学生的人数多少，设计同等数量的签条，写下座位号，请班团干部随意抽出一组学生名单，要求抽到的同学依次上讲台对某个热门话题发表简短演讲，或讲析成语典故，或交流学习心得。每一组结束后，又当场抽出三名学生对上述五位同学的发言加以归纳、评论。教师再对说话者和评论者分别加以简要地品评、指导。在如此坚持一段时间，学生参与说话、评论的积极性、创造性都有了不同程度的提高。不少学生参与说话活动训练的激情空前高涨。……“一分耕耘一分收获”，这种训练方法收到了意想不到的效果。在最近学校举行的“公民道德建设故事演讲”比赛中，我班的张琳同学荣获全校第一名3、以“手抄报”为载体探索作文教学新模式考虑到中学生智力发展的水平，考虑到学生想象力丰富、喜欢展现自我风采的特点，考虑到写作的基本规律。我们遵循尊重个性，倡导创新为探索新模式的原则，大胆革新创造最佳学习状态，具体的要求是：独立创作，追求特色；形式多样，题材不限；文采为先，插图为辅；字迹清楚，版面美观。其次，认真撰写稿件，反复润色。我欣喜地看到，这种新模式解放了传统写作思想对学生的束缚，有效的提高学生写作水平，培养了创新精神。二注重情感教育和德育教育一>，情感教育1.培养爱祖国、爱家乡的情感。爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。《管子·牧民》“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”②就提出了这个观点。语文教学中的爱国主义教育不同于HYPERLINK"http://www.studa.net/Politics/"政治课的说教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导，HYPERLINK"http://www.studa.net/lixue/"自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。歌词《我的HYPERLINK"http://www.studa.net/china/"中国心》、《在希望的田野上》、《黄河颂》等从不同角度歌颂祖国，激发学生爱国之情。而《鼎湖山听泉》、《岳阳楼记》用优美的语言介绍了鼎湖山、岳阳楼等绮丽的风光。祖国壮丽的山河，欣欣向荣的面貌可以激发学生对祖国、对家乡的热爱。2．培养爱亲人、重友谊的情感语文教材中不少篇章洋溢着浓郁的亲情氛围，语文不应当成为干瘪的说教，只有利用课文，结合学生自身实际，动之以情，才能晓之以理。《背影》让学生感受到骨肉亲情感人的力量，《散步》写了一家四口一起散步互敬互让的浓浓亲情，学生学了不仅感动，而且羡慕，更有一些学生带回家和家人欣赏，说自己的家人更加和睦了。而《伟人细胞》可以让学生学会友爱，重友谊。《故乡》里“我”和闰土厚重的隔膜造成的悲哀和《我的叔叔于勒》以金钱为标准衡量兄弟关系的炎凉世态从反面告诉学生友情和亲情的可贵，失去这两样感情是多么的可悲。学生联系实际进行HYPERLINK"http://www.studa.net/"分析和交流，感受自己所享受的亲情和友情，回忆曾经错失的或者是忽略的亲情和友情，自然变得格外珍惜和重视神圣的感情。3．培养热爱生命、热爱生活的情感HYPERLINK"http://www.studa.net/E