一、指导思想遵循教育规律和学生成长规律面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教保护和培养每一位学生的学习兴趣充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长二、总体目标在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，1.强化选择性教育思想，2.进一步完善课程体系，3.加强课程建设，创新教学方法，4.改进教育评价，5.积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。三、主要任务（共五方面15条）（一）完善课程体系1.完善课程结构义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程基础性课程：国家和地方课标规定的统一学习内容，拓展性课程：学校提供给学生自主选择的学习内容2.开齐开好两类课程积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性三、主要任务（共五方面15条）（二）加强课程建设3.分类建设拓展性课程：知识拓展，体艺特长，实践活动（1）知识拓展：包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。（不超30%）（2）（3）（4）科学制定学校课程规划（三）改进课程实施。。。三、主要任务（共五方面15条）（四）变革教学方法9.改进课堂教学方法。改革传统低效的课堂教学模式，推进体现学科本质、促进学生自主学习的教学改革，营造民主平等、互动对话的课堂文化，引导和鼓励学生独立思考、主动探究和合作交流，运用所学知识分析和解决生活实际问题。10.改革教学组织方式。。。在初中阶段组织探索由学生自主选择的分层走班教学。三、主要任务（共五方面15条）11.加强信息技术在教学中的作用12.改进作业布置和批改，严格控制日作业总量和作业时间，增强作业的针对性、多样性和有效性；推广分层作业、个性化作业和实践性作业；合理使用各种批改形式，及时反馈学生作业情况。（五）深化评价改革（13——15条）四、实施要求拓展课程谁来开发？如何开发？方向、路径？仅仅作为知识传递的课程不具有拓展性，我们应该把课程背后无限的可能拓开去、展开来。所以，能够使学生具有拓展能力的课程才是真正的拓展性课程，并不是设置一类课程就叫拓展性课程，就能让学生拥有拓展能力。拓展性课程与社团活动、兴趣小组的区别选择性、兴趣性一致区别：个体性、层次性社团活动、兴趣小组活动——多数为特长生开设，学生自愿参加，不是对全体学生的要求。拓展性课程——每个学生必须修习的课程，强调全体参与。原则上凡是学生感兴趣的，学校均应开设相应的课程供学生选择，以满足不同层次学生的发展需要——有特长的学生可发展和提高特长——没有特长的学生可发现和培育特长拓展性课程必须列入课表，在规定的周总课时内安排教学两个问题：拓展什么知识？往哪个方向拓展？两个问题：拓展什么知识？往哪个方向拓展？上海市中小学课程标准中的拓展内容6—7年级数学拓展内容8—9年级数学拓展内容专题研究与实践拓展2（安排在九年级，希望进入普通高中学习的学生必修）基于浙教版初中数学教科书的拓展性课程教材编写定位一、教材编写的思路基于浙教版初中数学教科书的拓展性课程教材编写定位基于浙教版初中数学教科书的拓展性课程教材编写定位二.拓展性课程中体现初中数学的核心素养（概念）三、每个选题编写框架及注意点三、每个选题编写框架及注意点三、每个选题编写框架及注意点三、每个选题编写框架及注意点三、每个选题编写框架及注意点三、每个选题编写框架及注意点三、每个选题编写框架及注意点谢谢！