阅读教法原则性建议阅读氛围、阅读兴趣和阅读习惯不同学段，教法和教学重点不同阅读教学的基本程序建议字词层面策略也有人将其归入广义的上下文或语境下定义的标志词是is/are,called等借助上下文策略——举例子借助上下文策略——重述借助上下文策略——同义词和反义词篇章层面的策略篇章结构段落结构逻辑关系呼应+铺陈+对比对比contrast总结与概括写作教法原则性建议参考文献[5]BarbaraJFox.100activitiesforDevelopingFluentReaders[M].US：PearsonEducation，2008.[6]WilliamGrabe,FredrickaL.Stoller.TeachingandResearchingReading[M].北京：外语教学与研究出版社，2005：9，21.[7]张必隐.阅读心理学（修订版）[M].北京：北京师范大学出版社，2005：25.[8]AlanD.Flurkeyetl.ScientificRealisminStudiesofReading[M].NewYork:Taylor&FrancisGroup,2008:115.[9]EditorsofTime-LifeBooks.FirstStepTowardsReading[M].US:Time-LifeBooksInc,1987.[10]LaraineE.Flemming.ReadingforThinking[M].US:HoughtonMifflinHarcourtPublishingCompany,2009.[11]KathyCollins.GrowingReaders[M].US:StenhousePublishers,2004.[12]JoanP.Gipe.MultiplePathstoLiteracy[M].NewJersey:Prentice-HallInc.,1998.[13]AnnBrowne.DevelopingLanguageandLiteracy3-8[M].UK:PaulChapmanPublishing,2001:89-149.[14]JeremyHarmer.HowtoTeachWriting[M].US：PearsonEducation，2004.[15]KenHyland,TeachingandResearchingWriting[M].US：PearsonEducation，2002.[16]ArthurBrooks&PeterGrundy.BeginningtoWrite[M].北京：人民教育出版社，2000.