人教版第二册《识字1》教案人教版第二册《识字1》教案（精选16篇）人教版第二册《识字1》教案篇1【课前透析】本课八个四字词构成了一幅生机勃勃的春景图，虽然学生对春天的景物有一定的感性认识，也了解一些描写春天的词语，但对本课的词语有些陌生。因此在设计本课教学时特别注意结合四组不同的词语创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，增强学生的感悟力和审美情趣。本课例是针对班额在二十人左右的小班而设计，课堂上以“马蹄形”座位排列，便于增加师生互动和生生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。同时也要求教室有多媒体配套设备及实物投影仪等现代教学媒体。【设计意图】针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。尝试用“读文本自主识字──生字单独出现反馈──文图结合巩固”的学习方式，创设生动、活泼、有趣的识字环境，引导学生兴趣昂然地自主识字。阅读与识字相结合，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。【学习目标】1、知识与能力：认识“万、复、苏、柳”等13个生字，正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、过程与方法：按一定顺序观察图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美好。自主寻找发现识字方法，以游戏来巩固识字。3、情感态度与价值观：感受春天景色的美好，激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。【教学重难点】1、重点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字，朗读和背诵课文。2、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。【教学准备】1、每个学习小组一幅春天的情境图和本课的生字、词语卡片；教师准备好词语卡片、生字卡片；田字格黑板上写好三组生字。2、课件演示内容：⑴以《春之声》乐曲为背景，出现春回大地的美丽画面。⑵动画演示小燕子飞来了，逐个出现本课的生字。⑶根据课文内容出现“万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”的动画或图片。⑷摘苹果游戏，设计苹果落地的动画。【教学流程】一、情境激趣，想像春天1、导入：在水声潺潺，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》乐曲声中。师：天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐地飞翔，这是什么季节到了？2、想像争议：老师要在上面写“春”天，小朋友帮老师出一下主意，这个“春”应该写成什么颜色？（根据学生回答的各种颜色完成田字格里“春”的书写。）过渡语：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。设计思路：课伊始，情亦动，从学生的口里得出春天的色彩，以“春”字的描绘导入新课，让学生走进五彩缤纷的春天。同时，“春”字的范写，也为后面的写字教学作好铺垫。二、初读韵文，感受春天1、铺垫：课件出现春景图。师导：你在图中都看到什么？能向大家描述一下吗？课文中用一些词语来描绘了这五彩缤纷的春天，让我们借助拼音自由地读一读。2、课文朗读：方法：自由读──朗读展示──齐读──自我感悟读。⑴学生借助拼音自由朗读。⑵试着读一读给大家听。⑶齐读课文。⑷谈体会朗读。师引导：面对这么美的景色，你的心情如何，你觉得怎么样才能读出你的心情？带着这样的感情再来试试。设计思路：初读这些词语，学生可能会不太理解词语意思，他们的体会停留在感性的基础上，但正是这样一种原滋原味的感受，通过朗读来体现，才是学生最纯真的学习。3、自主识字：⑴步骤一：课件演示：春天到了，小燕子给我们衔来了新朋友，来认一认这些新字。随着小燕子的飞来，各个生字随机出现。（带拼音读──去拼音读）⑵步骤二：小组合作学习：拿出这些生字卡片，你可以用什么方法记住这些生字。把你认字的方法介绍给你的同伴听听。预案：①用减一减的方法记住，如：万、齐、万②熟字加一加的办法记住字形，如：泉、苏、鸣、冰③回忆在哪些曾经看到这些字组成的词语，如：歌、舞、复、争④从字形看意思，如：柳、鸣、冰……⑶步骤三：各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。设计思路：发挥小班化的优势，让学生成为自主学习的主人，尽量自习学，不懂不会的，在同学的帮助、老师的引导下再思考。学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹都会出现。4、巩固识字，指导写字：⑴比一比：带田字格的小黑板出示这三组字。（冬──齐、万──丁、白──百）先来比比这三组字有什么不一样。⑵游戏“你说我写”：①师示范游戏玩法。以“万”字为例，“万”是独体字，指名学生边观察例字边描述，老师实物投影上写“万”字。②学生组间写字，进行游戏，由四人小组分为两人小组，观察黑板上的字，你说我写。③同伴“你说我写”展示。一人说，一人在实物投影上写。设计思路：经过一个学期的写字练习，学生对基本的笔划、结构