上海市八初中高珺1课堂教学形式多元化，提高中学高年级学生美术学习兴趣初探（）多元化的简要定义是：“任何在某种程度上相似但有所不同的人员的组合”。在一个专业环境里保持多元化意味着更多。它可以应用到教育思维方式上。从教学形式多元化一词含义看，可以有多种不同的解释。它泛指教师从不同的视角，不同的角度，运用不同的方法来引导学生。学生运用不同的手段表现。1、立论的依据美国著名的美术教育学家罗恩菲德指出：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便使儿童自己的经验内容变得更精确复杂。要做到这点只有向儿童提供更多和仔细观察的机会和用于标示和改善鉴别力的必要词汇，并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们。而只用一种机械的方式指导他们画画是达不到目的的。”这是罗恩菲德在美术教学中提出的一个革命性观念。它把激发更多的创作思想作为教学目标，把发展新观念和观察能力做为教学目的，它表明用单一的美术教学形式是达不到这一目标和目的的。他的教育理论告诉我们，在学习中强调单纯教与被教、管与被管、灌输与被灌输的关系。已不适应新形式下的教学需求和时代的步伐。使学生主动参与意识增强、乐于探究、勤于动手，由被动的接受问题，变为积极主动地在实践中理解美、欣赏美、创造美，并运用自己喜欢的形式表达、表诉已成为美术教学的当务之急。实际上，对学习情感态度的关注，对学习者学习方式和学习过程的关注，远比知识与技能重要，这是关系到人的一生发展的问题。上海市八初中高珺21新的时代、教育教学理念、新的课程，需要多元化的形式的存在，它可以渗透于学生学习、生活的各个学科活动之中。随着社会的发展现代化技术的运用，互连网的普及，美术馆、博物馆等各种场馆的开放，社区、商场等公共文化的充斥，多媒体技术的日益发达，单一的讲授型的课堂教学早已不能适应新课程的要求，早已不能满足学生的需求，早已不能含盖日益增多的知识量。●现阶段的普通中学美术教育，需要教师利用多元化的学形式来引导学生，激发起他们学习的愿望，提高学习美术的兴趣。需要教师根据对本年龄阶段学生的了解。知道他们喜欢什么、对什么有兴趣、他们的优势和劣势是什么，在这个基础上对原有的教材进行加工再拓展形成一种在形式上多元化的教授模式，为学生搭建舞台有更大空间让学生发挥，使其在学习传统、基础知识的同时接受美术中不同形式的表现方法并用自己善于表现的手法表达，在这个过程中激发起学生欲望，提高兴趣，变原有枯燥无趣的美术课为有趣，真正发挥他的主观能动性，使其有效地、愉快地学。2近几年来美术二期课改教材已经面市，新教材的大框架和总的趋势，为教师提供了拓展的平台和空间，它要求教师百家争鸣、百花齐放。根据新教材的理念对课程有效地进行拓展创新，打破原有的重基础训练、求同的教学模式，以学生的个性发展的需要、求异的思考为出发点，有效解决学生厌学的情绪，提高学生的学习兴趣。上海市八初中高珺3A．（初二年级）学生的心理状态。对于传统的、单一的教学形式已经厌倦，此阶段的孩子思维活跃，更能接受一些和他们生活相关的、是他们感兴趣的，即有时代感的，有意思的，好玩的美术教学形式。例如：东方少儿频道的《艺术创想节目》中的不同的美术表现形式普遍受到学生的关注和喜欢。B．中考的影响。初中生尤其是高年级的学生，都将要面对中考，它对学生形成了一种无形的强大的压力，在这种压力的驱使下，久而久之除了汇考科目（也是迫于无奈）外，已经没有更多的时间的精力来学习其他的学科，对其他的教学内容失去了兴趣。C．美术边缘论。在普通中学日常教学活动中，美术作为副课，在学生、家长眼中一般都属于边缘学科，常不被重视和理解，对于学生来说是可学可不学的，对个人的前途是无足轻重的状态。美术课堂教学教师讲授的内容过多，学生知识点多。照本宣读的样式、思路不灵活教材怎么要求就完全照搬照抄。教师经常制定了一系列较多、较专业、较复杂的知识点旨在让学生掌握，把普通中学的学生当做专业技能学校的学生来看待，这种传统的填鸭式的教学教授方法压得学生喘不过气来，不能完全接受，反而使学生产生了厌学的态度。1我觉得教学包括教师的教和学生的学，这两部分是紧密相连系的。本课题的目的是上海市八初中高珺4A．通过开发现有美术教材提供的内容进行拓展，形成多元化的教授手段，改变现阶段美术课堂教学状态。B．运用一定的教学方法和手段，使学生形式多元化的表现方法，改变部分学生美术课堂教学中消极的心理状态，形成个性的表现。2在美术课堂教学中有些教材、教学内容和表现形式不能引起学生的兴趣和足够的重视，发现部分学生的学习积极性较低落，学习被动的情况时有发生。课题旨在通过分析现状，利用教材提供的内容，根据本年级学生的年龄需要出发，运用多元化的教授形式为其提供不同的艺术表现方法，鼓励学生运用多元化的方法展示自我，从而提高学习热情，变消极为积极。↓↓↓↓↙↘上海市八初中高珺5↘↙