第页言语美、意境美、情感美、欣赏美——《桂林山水》教学设计教学目标：1会认8个生字，会写11个生字。能正确读写字词。2、有感情的朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重难点：了解作者的言语表达特点，模仿课文例段，学惯用相反的句式写一段话。教学过程：一、激情导入，激发兴味1同学们，我们伟大的祖国山河绚丽、风景秀美，有娟秀奇异的黄山、程度如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。2、今天，老师要和你们一同去跟随作者的小舟去观赏桂林山水，去领略它独特的美。（板书课题，齐读课题）二、读中出境、读中悟境，欣赏全文。1．在课前同学们都预习了课文,下方老师来检查一下预习情况出示字词(指读，齐读)---讲解“骆”的写法2、根据课前预习的情况，快速浏览课文找出一句能概括课文的句子。出示第一段（生齐读）发问：“桂林山水甲天下”是甚么意思?让我们和作者一同荡舟漓江，去观赏漓江的水吧！三、巧设情境，激发情感，感受漓江水的美，精读课文第二自然段。1、自在朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？把描写漓江水美的句子画出来,反复读一读。生交流句子，出示句子（指读—齐读）2、漓江的水有甚么特点呢？用几个字简单的概括一下。3、指点朗读。（1）小组交流朗读，在读中领会水的：“静”、“清”、“绿”。（2）教师引读句子师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块得空的翡翠。（3）考虑：作者运用了甚么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?句子练习：1、街道上的人真多啊，2、校园真安静啊，3、凌晨的空气真清新啊，4、花朵真香啊，(4)作者写了漓江的水，为甚么会先写大海、西湖呢？作者这样写的目的是？（先生交流汇报）（5）出示课文，再次浏览，领会漓江水的美。四、学法迁移，感悟桂林的山，学习第三自然段。1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而遗忘了昂首看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有甚么特点呢？请按照屏幕要求，以小组合作交流的方式学习桂林山的特点。2、小组交流：经过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。3、交流汇报特点之一“奇”。一是“拔地而起，各不相连”。（解释拔地而起：普通的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。）二是“奇峰罗列，形状万千”。（除了像老人、像巨象、像骆驼，同学们发挥想象力想一下还会像甚么？有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……所以说桂林的山真是奇峰罗列、形状万千。）特点之二“秀”。桂林山水——秀除了奇、险之外,桂林的山还有甚么特点?(秀)“秀”可以组成哪些词表示“美”(娟秀、秀美),因而可知,“秀”就是指“美”,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一同来读一读吧。特点之三“险”。课文用“怪石嶙峋，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不谨慎就会栽下去”的感觉，突出了桂林山的“险”。(指点朗读,谁来念念这类山势险峻的感觉?)4、出示第三段：练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的爱好之情。重点指点读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。五、以读代讲，学习第四自然段。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，不同凡响。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？1、(视频播放桂林美景)置信一幅幅的美景,早已烙在你们的脑海中,你能来称赞一番这迷人的山水吗?2、假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水当中时，你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最初一自然段。（先生配乐朗读）3、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（先生根据本人的感受谈）（板书：美如画）五、课外浏览打开主题学习21页《青岛的海景》请仔细浏览文章，找出作者描写海景的句子，并做好批注。第一处：黄昏的大海，浩瀚天边，水天一线、云雾弥漫，用一封书信的方式概括第二处：作者面对大海，先是由近及远，写附近的岩石、寻趣的女孩，进而写海上左岸的轮廓，直到对面的小岛，海上的帆影；再是由远而近地描写海水，从一碧万顷的呼啸写到靠岸的巨浪跳上岩石。板书设计：6.桂林山水水（静、清、绿）山（奇、秀、险）（美如画）科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡