数学学科新课程有效教学导学案授课年级四年级学科数学课题求一个小数的近似数（1）任课教师课型综合解决课课时1课时上课日期年月日教材分析本课内容主要包括如何用“四舍五入”法求一个小数的近似数。教材从学生的生活实际出发，结合豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用。学生分析学生已经掌握了求整数的近似数的方法，为进一步学习求小数的近似数做好了准备和铺垫。设计理念学生小组之间的交流讨论，培养学生合作意识和简算意识。教学目标一、知识与技能使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数，并培养学生的类推能力。二、过程与方法：利用归纳整理，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过小组合作和习题训练提高学生综合应用知识的能力。三、情感态度与价值观：增进学生对数学的理解和应用数学的信心。重点难点1、能正确地求一个小数的近似数。2、怎样准确地求一个小数的近似数。关键问题正确地求一个小数的近似数。教学准备教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境，呈现目标3分钟创设问题情境同学们，测量课桌的长度并用米作单位，能用整数表示吗？你发现了什么问题？明确目标，准备新的探讨。自主学习生成问题小组评价10分钟交流导读单生成问题一、各小组合作讨论完成导读单上的问题，老师巡逻指导。二、各小组交流展示本小组的学习成果。三、评价学习情况学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报，解决个性化问题问题训练，提升能力，规范指导17分钟完成问题训练单教师巡逻指导，指点迷津完成问题训练单，独立思考为主，同伴互助为辅。小组讨论，合作评价，拓展提高5分钟解决共性问题，小组成员互相评价引导学生讨论解决共性问题，并进行互相评价讨论解决共性问题，并进行互相评价问题归纳，知识概括，生成意义5分钟归纳概括学生收获这节课你有什么收获？个体归纳，小组补充，全班交流教学反思：《小数整理复习》问题训练——评价单班级：姓名：小组：指导老师：一、归纳整理。1、在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（）来表示。2、小数的计数单位是（）、（）、（）……分别写作（）、（）、（）……3、每相邻两个计数单位的进率是（）。4、个位的计数单位是（），百分位的计数单位是（），百位的计数单位是（）。5、606.006中，第一个“6”表示（）,第二个“6”是第三个“6”的（）倍。6、小数的末尾（）“0”或（）“0”，小数的大小不变。这叫做小数的（）。7、比较小数的大小时，先比较它的（）部分，再比较它的（）部分。8、小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（）倍；小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的（）。小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的（）倍；小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的（）。小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的（）倍；小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的（）……9、把带有高级单位的数改写成带有低级单位的数要（）进率；把带有低级单位的数改写成带有高级单位的数要（）进率。10、求一个小数的近似数用（）法。如果精确到百分位要看它的（）分位，如果精确到个位要看它的（）分位。11、把一个数改写成用“万”做单位的数时，要在它的（）位后面写上小数点，再加写一个“万”字；把一个数改写成用“亿”做单位的数时，要在它的（）位后面写上小数点，再加写一个“亿”字。二、填补天窗。1、3.05的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。2、104.04是由1个（）、4个（）和4个（）组成的。3、0.4扩大到原来的1000倍是（）；0.4的小数点向左移动三位是（）。4、用1、3、7、2组成三位小数，最大是（），最小是（）。5、608120000改写成用“亿”做单位的数是（），这个数保留两位小数是（）。三、比较大小。0.6○0.56995.03○5.30.36米○3.6分米0.1○10个0.001四、判断。1、7.0和7大小相等，计数单位也一样。（）2、在表示近似数时小数末尾的0不能去掉。（）3、在一个数的末尾添上零或去掉零，这个数的大小不改变。（）4、3.0302可化简为3.32.（）5、109.99精确到十分位是110.（）五、填表。保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数12.05167.90259.4992六、我会填。1.7吨=（）千克50厘米=（）米7080米=（）千米6.02千克=（）克5平方米8平方分米=（）平方米5.06吨=（）吨（）千克4087000000=（）万=（）亿七、在○里填上运算符号，□里填上合适的数，使等式成立。0.785○□=7855.095○□=0.50959005○□=0.90052.0095○□=2