声乐表演-教案优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）声乐表演训练教案声乐表演训练课时：90分钟第一周准备环节：1、整顿课堂秩序。2、检查上节课的练习作业。3、根据同学们掌握旧课学习内容的情况，对上节课内容进行重点阐述。授课内容：当现代社会朝着工业化的时代靠拢的时候，人们的文化艺术生活也因此而发生了巨大的变化。在音乐生活中，更多数的人接受的音乐样式是声乐表演。从广泛的意义上说，声乐表演与戏剧、戏曲和影视表演是同宗异族的。而今天，人们似乎更乐于接受这种艺术生活的方式，其原因就在于声乐表演有区别于其他艺术样式的独特性。首先，声乐表演属音乐表演范畴，我们应当明确它是一种音乐样式。声乐表演包括了歌剧声乐表演和歌曲声乐表演。它是以听觉为主、视觉为辅的音乐表演方式，无论是演唱者的表演，还是观众的欣赏，都遵从这一主一辅的关系。当前工业技术的崛起，影视被不断强化，可以使人们在视听上同时得到满足。这反映了当代声乐表演听众普遍的愿望。现代传媒技术不断发展，使声乐表演得以走出舞台和广播等传统的传播方式，并被影视大量地复制和转播。而“MTV”的出现便是这种变化的极致。于是，视听同享的声乐表演更迅速地为广大听众所接受了。其次。声乐表演是在面对听众的情形下进行艺术创作的，这种创作状态明显地不同于现实生活中的其它创作。舞台演唱必然要面对台下前来欣赏的听众。多数场合中，演唱者是在当众的情形下进行演唱的，即便在录音棚内面对话筒，演唱者面前仍有一群假定的听众。因此，建立良好的创作自我感觉，学会在当众的情形下积极思维，并对自身的演唱状态进行有机有效的控制和协调，就显得异常重要。有的学生在琴房里能把声乐作品演唱得完整流畅，一到舞台上却唱得不能让人忍受。这是因为在当众的情形下，他(她)没能学会建立良好的创作自我感觉。由于受到外界的刺激(当众被注意)便引起内在的情绪变化，从而影响了演唱的效果。第三，声乐表演是“三位一体”的艺术样式。画家作为创作主体进行创作，他的工具是画笔，材料是颜料，作品是画；雕塑家也一样。他的工具是刻刀，材料是木石，作品是一尊塑像；而歌唱家却不同。声乐表演的创作主体是表演者自己，工具和材料是长在自己身上的声带，创作出来的作品(声乐艺术形象)仍然是自己的嗓子唱的歌，在歌剧表演中的“作品”更是用自己的身体扮演的角色，表演者的声带和音色是任何人都无法替代的。明确声乐表演的主要特点有助于我们掌握以下的教学环节：从表演艺术的共性出发，借鉴当今东西方戏剧(含歌剧)及我国戏曲和歌剧教学的常规手段，声乐表演也应从基本素质训练人手。既抓住整体演唱的状态，又从假定的内部和外部诸元素逐个训练，训练演员的肌肉松弛与控制、感受和适应的能力、想象能力、节奏感、注意力等等，进而步入艺术歌曲演唱表演。通过掌握多种样式不同风格的艺术歌曲演唱表演创作方法，最后进入歌剧声乐表演。应该指出，此三大段的训练方法，是由表演艺术的常规素质训练人手，进入代表诗人与作曲家人格的歌曲声乐表演，最后实现歌剧角色艺术形象的创造。歌曲和歌剧，就表演者的内外部素质来看，他们都应从自我条件出发，建立良好的歌唱状态，掌握歌唱的技能技巧，这是他们的共同之处。理解和掌握教学的环节就可以逐渐进入教学的实践阶段。在实践中，要遵循以下的内容和要求来进行。(1)即兴性。使演唱者从自我意识中解脱出来，挖掘其自身的创作天性，建立良好的创作自我感觉，学会从声乐作品中寻找自我，并在自己的身上发现音乐。声乐表演练习强调即兴表演为主的方式。开发潜能，寻找靠近生活的真实感。在保证歌唱状态规格的同时，努力运用和发展歌唱机能及歌唱技巧去探索和展示声乐作品中的艺术内涵。(2)游戏性。歌唱之初，乃是人类有感而发“感物动心”的自然抒情。它是即兴的，以自娱自乐为目的，保持了真切的感情，常常带有浓厚的游戏色彩，后来逐渐出现他娱性，形成当今的自娱(如卡拉OK)和他娱(如表演唱)的分离。然而在今天，有些学生仍把声乐表演看成是高不可攀，要克服这种畏惧感的产生，关键的是表演者要在游戏的状态下建立自己的信念。声乐表演艺术创作离不开演唱者积极热情的游戏式的创作状态，松弛而有控制的内心，活泼、充满兴趣地投入，它是激活艺术作品内在生命的可靠途径。(3)培养悟性。声乐表演学习属于高级脑力劳动，受大脑中枢神经的控制，从接触声乐开始就必须训练和培养悟性。表演者应积极动手、归纳、摹仿、感受、想象、综合……，在声乐表演的实践中感悟作品的精神内蕴，准确把握作品所要表达的内涵。(4)声乐表演要训练艺术想象能力和艺术感受能力。众所周知。表演者在舞台上是一种假定的表演，他所处的生活环境是“虚境”，因此，表演者的想象能力和感受能力很重要，甚至是演唱成功与否的关键。声乐表演的想象不是一种幻想和臆想，而是具体的，不仅能用声音唱出来，而且