和谐环境中提高学生英语口语交际能力[内容摘要]：英语教学中，创设良好的环境来促进课堂内外教学，达到课堂内外相结合的双重效果，使学生有机会运用英语进行交流，为学生提供英语学习的氛围，从而使英语口语交际能力得到提高。[关键词]:课堂内外、和谐环境、口语交际[正文]：在全球社会生活日益信息化，经济化和国际化的今天，中国与世界各国在经济、文化、教育等方面的交流和合作日益频繁，英语作为世界通用语，显得尤为重要。因此，提高人们的英语口语交际能力是时代发展的必然要求。由于受母语及生活环境的影响，如何能有效的培养学生的英语口语交际能力已成为当前值得研究和探讨的问题。为此，我不断寻求学生为什么不能把所学知识运用于生活的原因，在教学实践中，我得到以下结论：首先，教师和学生由于受“应试教育”的长期影响，特别是为追求英语统测的优秀率，教师把英语作为基础知识来传授，学生只是被动地掌握知识点，进而形成“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象。学生只需掌握如何在考试中答题，最终取得好成绩，无须关注该如何运用其进行交流，长此以往，自然而然就形成“哑巴英语”。这些现象已成为阻碍提高学生英语口语交际能力的不利因素。同时，这也不符合现代社会对人才的需求。其次，我们生活的环境中，人们用非英语的语言进行交流，使我们不能给学生提供一个良好的学习语言的环境。学生只能在课堂中学习语言。离开课堂后，就很少有机会练习英语，久而久之，学生不能灵活运用所学知识，再加上学生的好面子问题也给交流带来了障碍，他们总是害怕自己说错后被同学取笑。《英语课程标准》明确指出，现代英语教学，应以学生为主体，教师为主导，将以课堂为中心扩展到以生活为基地，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。根据上述情况，在培养和提高学生英语口语交际能力上，应从以下方面入手。一、作为一名英语教师，应首先使学生树立正确的学习目标。因为在当今社会，口语交流能力才是衡量一个人整体素质的最实际和最重要的条件之一，同时，它也是社会对人才的要求之一，不会交际也就意味着无法与人交往，连基本的沟通都无法办到，那如何谈到为祖国的发展做贡献呢。因此，应让学生明确学习英语的任务，学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情。从根本上改变“哑巴英语”的现状，促进学生学习能力的可持续发展。二、“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的知识运用到生活中去。为此，创设良好的外部环境来促进课内教学，达到课堂内外相结合的双重效果，是提高英语口语交际的途径。M．韦斯特说过：“外语是学出来的，不是教会的。”我们应鼓励学生坚持每天说英语。由于小学生年龄小，活泼好动，好奇心强、反应快，处在学习语言的最佳时期，新鲜感和模仿能力较强，记忆力好，听力灵敏。针对这一特点，我在教学中，不断开展丰富多彩的活动，特别在课前，我坚持让学生用英语做值日报告，为每一位学生提供说话的机会。学生可以用讲故事、演讲、对话、朗读、情景表演、课文复述或报道一条新闻等多种形式让学生有话说，有感而发，不仅提高了自己的英语口语表达能力，其他学生也得到了听英语的机会，久而久之，各有所获。更重要是为他们热爱英语树立了信心。其次，我还充分利用教学资源，如电教媒体（录像、录音、多媒体）、实物、图片等把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台，与此同时，我又将枯燥、抽象的内容设计成游戏、歌曲、情景对话与多媒体教学资源进行合理整合，将抽象的知识形象化，具体化，变复杂为简单，达到集声、像、图、文、动画与学生活动于一体，给学生创造轻松和谐的交际氛围，极大地调动学生学习的兴趣，引发学生思维的欲望，使学生能在唱唱跳跳、玩玩想想中，潜意识地运用所学知识与教师、同学进行口语交际，这样不仅提高了学生的英语口语交际能力，而且为以后日常生活中的交际打下良好的基础。在培养学生英语口语交际能力的过程中，我不仅注重课内还关注课外。以课内带动课外，以课外促进课内，使学生得法于课内，发展于课外。开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，全面培养学生的英语口语交际能力，。首先我在校园内有意地营造英语交际环境。比如在学校设置英语角，英语廊为学生开展英语交流创设语言环境，让学生有地方说。或者在校园板报、墙报上开辟“英语小厨”，在教室的书架上储备一些内容简单、趣味性较强的英语卡通图书，让学生有东西可读，丰富学生的英语生活。同时，通过校园广播，播放英语儿歌、童谣、口语短剧、英语动画片等，为学生提供英语学习的氛围，还开展“英语演讲比赛”为学生提供展示自我的舞台。其次，我还将学校