新人教版条形统计图教学设计(实用6篇).docx
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新人教版条形统计图教学设计(实用6篇)小编为你精心整理了6篇《新人教版条形统计图教学设计》的范文,但愿对你的工作学习带来帮助,希望你能喜欢!当然你还可以在搜索到更多与《新人教版条形统计图教学设计》相关的范文。篇1:条形统计图教学设计条形统计图教学设计第7单元条形统计图第3课时条形统计图(3)【教学内容】:教材例3。【教学目标】:进一步认识条形统计图,能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作,并能根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。【重点难点】:重、难点:理解1格代表5个单位,并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。【教学过程】:一、情境引入1.同学们,咱们班谁的家里有车?(家里有车的学生举手,了解学生家里有车的情况)2.这么多同学家里有车,随着生活水平的提高,各种各样的车辆越来越多(课件播放2分钟),你们看,道路上有轿车、面包车、客车、货车,它们各开过多少辆呢?请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量?(提示学生:车很多,开得又快,必须抓紧时间统计,最好是能分工合作)二、互动新授小组内分工,分发记录单。小组介绍统计的方法,得出哪一种统计方法比较好。(正字统计法)2.播放车辆来往情况(速度较慢),各小组记录汽车数量。(有用数数的方法,有用写正字的'方法,有用做记号的方法……)投影小组记录单(核对数据)。(板书课题:条形统计图)4.刚才我们把各种车的数量记录下来,这个过程叫什么?三、探索方法1.从统计表中,我们可以很方便地看出每种机动车的数量。如果想形象地看出谁最多,谁最少,还可以用什么方法?(引导学生画条形图)糎J3mm2.制作条形统计图。(1)电脑出示。(2)学生试画统计图,产生矛盾。(1格代表1辆,格子太少,1格代表2辆,也不行……)(3)小组讨论怎样画统计图。(4)分小组汇报。(引导学生明确当数据比较大的时候,可以用1格代表5辆车的制作方法)形成矛盾冲突,激发学生主动探索解决矛盾的策略。(5)学生独立绘制条形统计图(教材)。3.展示学生的统计图,进行订正和分析。(1)评价、订正统计图。(2)看图分析,大家从图中知道了什么?(完成教材第(1)~(3)题)(3)讨论:20分钟后,来的第一辆机动车最有可能是哪一种车?为什么?4.学习小结。由于数据比较大,用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清楚,更适合在实际生活中运用,如果碰到更大的数据,还可以用1格代表10或20,甚至更大的数。四、实践应用1.教材“做一做”。学生独立完成条形统计图,小组内交流完成后面的问题。2.教材“练习十九”第5题。(1)学生独立完成统计图,小组内互相交流检查。(2)小组交流完成第(1)~(3)题后,讨论第(4)题的三个问题,然后独立完成统计图。3.教材“练习十九”第6、7题。小组讨论交流,先确定1格代表多少,然后完成统计图,并交流完成后面的问题。五、课堂小结这节课你有什么收获?篇2:《条形统计图》教学设计第七单元《条形统计图》一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程,体会条形统计图的意义。2.初步认识简单的条形统计图,会绘制简单条形统计图。3.体会统计在现实生活中的作用,感受数学知识与实际生活紧密联系,激发学习兴趣。二、教学重难点重点:认识简单的条形统计图,理解一格表示一个单位。难点:了解条形统计图的特点,会绘制简单条形统计图。三、教学过程(一)导入新知同学们,这是2012年8月北京市的天气情况图:提问:同学们,看到这个图片,大家能说说从中能了解哪些数学知识吗?预设:①这是一个天气日历,上面有各天的.天气状况②有各种图片表示各种不同的天气情况提问:那么,这个月的天气情况各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?(二)探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?用什么方法可以分别统计出这些数据呢?先思考,再来交流。预设:数数追问:好的,这是最直接的办法。还有其他的吗?小结:这一方法即方便,又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。⑵表示数据提问:我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天,那么如何才能清楚地将他们表示出来呢?你有什么好的办法吗?预设:画统计表、画“O”(象形图)小结:好的,下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来,可以画统计表表示,也可以画“O”(象形图)表示。⑶分析数据提问:同学们都画完了吗?刚才呀,老师看到有同学是这样画的)出示PPT):追问:从这张表中,你知道了一些什么?小结:十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。提问:还有同学是这样表示的(象形图)——这个图把数据都表示清楚了吗?预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。过渡:今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是统计图,一