设问再思考：少年读诗如隙中窥月中年读诗如台上观月老年读诗如庭中赏月由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。事物的正确答案不止一个——创造性思维活动课学习目标罗迦·费·因格及其作品简介初读感知，整体把握恭喜（）根深蒂固（）依赖（）孜孜不倦（）汲取（）持之以恒（）锲而不舍（）渊博（）你积累了哪些词语？2、议论文的要素3、议论文的论证方式：听朗读，思考问题：第一课时明确：1、事物的正确答案不止一个；因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。2、（一）提出问题。（1～3段）以一个问题引出话题,说明确立”事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。（二）分析问题。（4～12段）第一层（4～8段）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。第二层（9~12段）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。（三）解决问题。（13段）总结，论述怎样才能成为一个富有创造性的人。（应注意下面的三点：第一，第4自然段和第9自然段在文中的过渡作用；第二，末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。）3、(1)例证法：约翰•古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰•布歇尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。(2)引证法：第5自然段和第10自然段。第二课时请同学们看这样一个故事明确：（1）精通各种知识（2）有探求新事物、活用知识的态度和意识（3）持之以恒地进行各种尝试的毅力追问：创造思维是否任何人都具备呢？区分一个人是否具有创造力,主要依据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法.小的创意会打开大的突破口,并使这种创造变为实现。再问：怎样做一个富有创造性的人？（1）经常保持好奇心，不断积累知识；（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。扩展练习拓展训练1、你来评一评：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。（2）赔钱就是认错、道歉的表现。（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。2、发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。1+1=？4+9=？5+7=？6+18=？参考：1（里）+1（里）=1（公里）4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）通过这堂课你有什么收获？1、寻找找历史上古今中外具有创造性思维的人。例如：牛顿、苹果砸头的故事，发现了万有引力。鲁班：发明锯子，是受小草割手的启发。伽利略：摆的定律瓦特：蒸气机的发明。总结：由此可见任何人都具有创造性思维。2、思考：一个桌面四个角，锯掉一个角，还剩几个？3、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：你们认为：诗人给乞丐写了一句什么样的话？文章小结作业附资料：富有创造性思维的伟人思想，自由的精灵。——莎士比亚最难得的勇气，是思想的勇气。——法朗士分析显而易见的事情需要非凡的思想。——怀特黑德