第页苏教版四年级下册《云雀的希望》评课稿《云雀的希望》评课稿一近日听了我校徐老师执教的《云雀的希望》这一课。《云雀的希望》围绕“森林真实是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因而，徐老师把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于遭到知识程度的限制，先生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这是本课的教学难点。教学中徐老师采用提示法引导先生将课白话语内化为本人的言语。例如学习“森林是大水库”部分，先生自在读文后，徐老师出示了“树冠……可以……;树干上的苔藓可以……;树下的枯枝败叶也能够……;土壤可以……所以说……”让先生说说为甚么森林是大水库。然后再引导先生读课文，领会作者陈述的条理性。再如学习“森林是空调器”这部分时，将森林和空调做比较，让先生用“由于……所以……”“之所以……是由于……”的句式来回答。《语文课程标准》指出：“浏览教学是先生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，徐老师采用不同的方式引导先生多次深化文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的奇异，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就打破课文重点、难点。本文是以小云雀和妈妈对话的方式展开故事情节的，言语生动风趣，合适朗读。在教学中，徐老师把朗读训练贯穿一直，采用不同方式的读，让先生反复朗读课文，感悟课文内容。为了让先生读出感情，徐老师以言语描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设了一个个生动的情境，充分调动先生的感觉器官，引导先生从不同的角度去感受、体验文中生动的抽象和优美的言语。比如学习“飞过沙漠”这部分，徐老师播放了狂风的声响，展现了寸草不生的沙漠图，让先生感受“漫天飞舞”的沙漠，理解“贫瘠”的意思，读出“风沙”的可怕。另外，徐老师留意朗读评价的及时性、针对性和鼓励性。例如指点朗读“飞过大河上空”部分。先生读得比较平直，徐老师引导道：“河水哗哗地冲下去，你还能这么平静吗?读得气势再大一点。”徐老师注重理论运用，进行德育浸透。在课堂教学中表现了大语文教学观，注重了课堂内外的结合。课前先生搜集了植树造林的作用的材料，课上让先生充分交流，教师再用诗普通的言语进行概括，让先生对森林的作用有了更全面的了解。这为最初写环保标语埋下了伏笔。新课程标准指出：“语文课程还应注重进步先生的品德涵养和审美情趣，使他们逐渐构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”徐老师安排“写环保标语”这个环节，起到了德育浸透润物细无声的作用。《云雀的希望》评课稿二这次“送培到镇”活动，语文展现课的执教内容是四年级19课《云雀的希望》的第一教时。第一课，杨臣主任和我们学校401班孩子展现了各自的风采，第二课，**小学的校长和402班孩子尽显了自我的魅力。我们语文老师都知道第一教时如何要上出新意，很难!所以这两节课的设计者就把角度转向了“求真”“倡简”和“务虚”。一、“求真”这两节课都是真实的课堂，没有丝毫的做秀，所展现的就是我们的家常课。特别是顾校长的课，连课件都没有预备，只用到了实物投影仪。舍弃了以往我们老师所寻求的“新”“奇”“花”表面的精彩纷呈，而去寻求“返璞归真”。其次，真，还体如今“真诚”上，杨主任在说教学思绪之前，还向一切的老师讲了在这节课中的一个小小的“笔误”，在板书“邀”的时分，写“方”先写了“撇”再写“横折钩”，其实，这个成绩很少有老师关注到。顾校长在说本人上课后的得失的时分也坦诚地说本人在前半部分的字词的教学部分浪费了很多宝贵的教学工夫，实践上后面还有许多环节可深层次地发掘，所以后文秘杂烩网部分略显“粗糙”。两位老师都用本人的“真诚”诠释着教育，其实，我们利群小学的每一位老师何尝不是这样?二、“倡简”简简单单教语文，这里的“简单”，不能片面地理解为字面的“简单”。这里的“简”是指简约的教学内容，简化的教学环节和简便的教学方法。杨主任的“三读”课文，按部就班，使本课的学习目标逐一落实，瓜熟蒂落。顾校长让孩子们借助课前的“悦读日志”交流本人的学习经验，分享本人学习的快乐，自然而然，在孩子的你一言我一语和老师适时的点拨把这节课的重难点全部打破，达到了预期的教学效果。三“务虚”杨主任的课堂，最亮丽的风景线就是孩子们书声朗朗。在语文课堂中最美的是甚么?就是孩子们朗朗的读书声。“书读百遍，其义自现”浏览就是教师、先生、文本之间的对话过程。杨老师声情并茂的范读，彰显了我们老师扎实的基本功;先生们的争先汇报，展现了我们402班孩子的语文功底，这些都让会宁的朋友不断地点头称赞。顾校长的精彩还在于课堂中的不露痕迹的应试浸透，在理解词语“泛滥成灾”“乱砍滥伐”时，捉住了“滥”这个字在字典中的不同含义，让孩子给