2024秋五年级语文上册第四单元第12课古诗三首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材2024秋五年级语文上册第四单元第12课古诗三首教案新人教版及章节名称）本节课为人教版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》。本节课主要内容为三首古诗的学习：《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。这三首诗均描绘了我国自然风光，通过诗人对景物的描绘，展现了各教学内容自独特的情感和意境。学生需要理解每首诗的意境，体会诗人的情感，并能够正确朗读、背诵。同时，教学还应引导学生领悟古诗的写作手法，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。核心本节课通过学习《古诗三首》，旨在培养和提升学生以下核心素养：素1.审美鉴赏能力：通过分析三首古诗的意象、意境和情感，让学生感受中国古典诗歌的美，提高他们的审美鉴赏能力。2.文化传承能力：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化和诗歌的传统，增强对养民族文化的认同感，培养文化传承能力。3.思维品质：引导学生通过诗句体会诗人的情感，培养学生的想象力和联想能力，提升思维的深度和广度。目4.语文实践能力：通过朗读、背诵和解析古诗，提高学生的语文实践能力，使他们在实际的语言环境中能够更好地运用语文知识。5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够运用有标效的学习策略来提高学习效率。分析1.相关知识掌握：五年级的学生在之前的语文学习过程中，已经接触和学学习者分析习过许多古诗文作品，对古诗的韵律、意境、表达手法等有了一定的了解和掌握。同时，学生也学习了相关的中国古代文化知识，这为本次课程的学习提供了基础。2.学习兴趣、能力和风格：这个年龄段的学生对文学作品的审美能力和想象力较强，对于诗歌类文学作品有较高的学习兴趣。在学习风格上，五年级的学生已经能够独立思考和表达自己的观点，同时也具备一定的合作学习能力。3.困难和挑战：在本次课程的学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中一些生僻字词的理解和认读，对古诗意境和诗人情感的深入领悟，以及将所学古诗应用到实际的朗读和写作中。此外，如何引导学生从多角度、深层次理解和分析古诗，提高他们的文学鉴赏能力，也是教学过程中需要关注的问题。1.教学方法（1）情境教学法：通过多媒体展示古诗中的景色，引导学生进入诗人描绘的情境，感受诗中的意境和情感。（2）互动式教学法：在讲解古诗的过程中，引导学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟，激发学生的思维和创造力。（3）案例分析法：选取具有代表性的古诗，进行深入分析，使学生掌握古诗的基本结构和表达手法。2.教学手段教学方法与（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示古诗中的景色、图片等，帮助学生形象地理解诗文内容，提高学习兴趣。手段（2）网络资源：运用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的知识视野。（3）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和测试，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。（4）小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。（5）作业与评价：布置相关的古诗朗读、背诵和写作作业，以巩固所学知识，并对学生的学习成果进行评价。一、导入新课（用时5分钟）同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏古诗的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。二、新课讲授（用时10分钟）1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是我国古代文学的一种形式，它通常具有严格的韵律和丰富的意境。教学流程2.案例分析：接下来，我们来看三首具体的古诗。《望天门山》描绘了天门山的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美之情。《饮湖上初晴后雨》描绘了湖上天气的变化，展现了诗人对生活的热爱。《望洞庭》则描绘了洞庭湖的美丽景色，表达了诗人对家乡的思念之情。3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律和意境这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。三、实践活动（用时10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何欣赏一首古诗”、“古诗在现代社会的意义”等。2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读实验。每个小组选择一首古诗进行朗读，并分析其韵律和意境。3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读实验的结果。四、学