课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名﹢﹢﹢学员单位焦作市新区阳庙镇﹢﹢学校观察时间2013年11月6日观察对象六年级思想品德授课内容站起来的中国人（第一课时）观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）播放北京申办2008年奥运会成功的视频，并设为：为什么一个体育运动会申报成功，会牵动那么多人的心？引导学生，得出结论：体育事业的发展和国家实力是挂钩的。并设计出导语：让我们从“东亚病夫”到“相约2008”这段历史中寻找中国发展的证据吧！选择北京申奥成功的视频作为吸引学生注意力的内容，并使其作为整个课堂内容的铺垫，很自然。教师在引导学生得出结论时，有点操之过急，给予学生思考的空间有些小，应该让学生自己讨论，教师给予适当的引导。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）采用两项活动来激发学生的兴趣和思维，活动一：学生展示收集的1932年、1936年、1948年奥运会中国的成绩；活动二：学生展示1984年到2012年中国奥运会的相关成绩。从对比中，激起学生的情感波澜，陶冶道德情操。变抽象为具体，变理性为感性，两项活动的设计大大提高了学生对学习内容的吸收程度，使学生真正学到了心里。在活动中，学生展示相关资料后，兴趣起来了，这时问题大多数是老师提出的，可改变一下，让学生提学生答，教师作为一个引导者，组织者来参与。这样可以更准确的反馈学生信息。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生的自豪感充分的被激发出来了，但是老师的问题束缚了学生的思维空间，学生把问题回答的很好，但主动性被剥夺了不少。从内心激发学生的共鸣，无形之中对学生的人生观、世界观做出正确的引导，培养学生良好的道德品质，是思想品德课堂最大的特色和任务，本节课摈弃了单纯的说教，更多的让学生动手活动，达到了较好的效果。课前让学生动手收集活动资料，在这个过程中学生已经有了一定的认识和收获，如果能让学生想问的和想说在课堂进行表达，那么整个课堂就是学生的“天下”了。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）在设计的引导性问题上，可以根据课堂当时的实际情况进行灵活掌控，因人施教，因情施教。整节课紧紧围绕激发学生的民族自豪感这个教学重难点。抓住了学生年龄段的特点，课堂上充分让学生活泼起来，课堂气氛很好。在学生思维活跃的同时，就会出现很多意想不到的发言，教师要适当的进行调控，达到活而有序，活而有理，使之既不偏离课堂的中心，又不打击学生的积极性。