识字教学中小学生学习兴趣培养的探究的中期报告识字教学中小学生学习兴趣培养的探究的中期报告一、研究背景和目的随着时代的发展，知识的更新换代速度不断加快，每个人都需要不断学习和提升自己，而识字就是学习的基础。因此，如何提高小学生的识字能力是一个不可忽视的问题。然而，在现实中，很多小学生对于识字学习缺乏主动性和兴趣，为了使他们更好地掌握识字技能，需要寻找一些适合小学生的识字教学方法和策略，从而培养他们的学习兴趣，促进他们的学习效果。本研究的目的在于探究如何通过识字教学来提高小学生的学习兴趣和识字能力，明确识字教学中需要注意的关键因素，以期将研究结果应用于实际教学中，提高小学生的识字技能。二、研究方法本研究采用文献阅读法和实验方法。首先，通过文献调研，深入了解国内外在识字教学方面的研究成果和实践经验，分析研究现状和存在的问题。其次，通过实验方法，选择一定数量的小学生进行识字教学，收集数据并进行统计分析，探究不同的识字教学方案对小学生学习兴趣和识字能力的影响。三、研究进展1.文献调研通过文献调研，本研究发现，对小学生进行识字教学时，需要注意以下几点：（1）设定识字目标。在识字教学中，明确教学目标是非常重要的。教师应该根据学生的实际情况，设定适合学生的识字目标，将学生的识字能力分阶段提升，从简单的汉字开始学起。（2）提供适合的学习材料。为了让小学生更好地理解和掌握识字知识，提供适合他们阅读的学习材料非常重要。教师应该有针对性地选取与学生识字水平相符合、丰富有趣的课堂材料，并且注重进行教材和非教材资源的整合。（3）多种教学方法结合。小学生的学习兴趣容易随着单调枯燥的教学方式而逐渐消失。为了使学生保持学习的热情，应该多种教学方法结合，如游戏教学法、情境教学法、合作教学等。2.实验方法在实验中，本研究设置三组不同的识字教学方案，分别为游戏教学法、情境教学法和传统教学法。在每种识字教学方法的课堂中，都注重学生的参与度和教学内容的趣味性，引导学生主动探索和思考。通过实验数据的统计和分析，我们发现，在游戏教学法和情境教学法的教学过程中，学生的参与度和学习兴趣比传统教学法高，对于提高小学生的识字能力有良好的效果，但两种教学法实验结果并没有出现显著性差异。因此，游戏教学法和情境教学法对于提高小学生的学习兴趣和识字能力都是有帮助的，但在具体的实际操作中，还需要考虑到教师的个人特点、学生的实际情况等各种因素。四、研究结论通过文献调研和实验探究，本研究得出了以下结论：（1）识字教学中需要明确教学目标，为学生的识字能力提升制定合理的阶段性目标，并在实践教学中进行审核和修正。（2）教师应该有针对性地选取丰富有趣的课堂材料，注重进行教材和非教材资源的整合，以提高小学生的学习兴趣和掌握识字技能。（3）识字教学应该采用多种教学方法结合，运用游戏教学法、情境教学法、合作教学等方式，引导学生更好地理解和掌握识字知识。通过以上结论，本研究提出了进一步的识字教学研究方向，即注重细分和整合识字教学的资源，拓宽教学方法和策略的选择，针对性地制定识字教学的评估标准，实现识字教学的个性化和多元化，在提高小学生识字水平的同时，培养他们的学习兴趣和能力。