五年级数学教案：《分数单位》五年级数学教案：《分数单位》（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的五年级数学教案：《分数单位》，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级数学教案：《分数单位》1教学目标通过练习，使学生进一步认识的意义和分数单位。同时培养学生的口头表达能力。教学重点、难点重点、难点：理解分数单位的含义，并能运用这些知识解决一些实际问题教具、学具准备教学过程一、明确本节课的学习内容和要求。这节是分数的意义的练习课。通过练习，巩固分数的意义，进一步理解分数单位的含义，并能运用这些知识解决一些实际问题。二、分数意义的练习1、对于分数的意义，我们已经知道了哪些？（自由交流，达到对分数的意义，分数各部分名称，分数单位以及我们可以把什么看作单位”1“等上课时学习的知识进行回顾再现的目的）2、学生在课本上完成练习九第1题。（做后同桌互查）3、依次出示课本第2题。（1）男生人数占全班人数的3/5。小组讨论：把谁看作单位”1“，你是怎样想的？平均分成几份？你是怎样知道的？男生人数占其中的几份？你又是怎样知道的？再按照（投影片出示）”表示把（）看作单位’1‘，平均分成（）份，男生人数占了其中的（）份“的句式完整地说一遍。（要求小组每个同学都能说一遍）（2）上半月完成了全月生产计划的5/9。（小组交流）按上面方法完整地说说这句话的意义。（全班交流）从上面的两句中，你还能想到些什么？（能用线段图把你想到的验证一下吗？）生口答后小黑板出示（图略）（3）同时出示：一瓶食油吃去全部的3/10。一本书，还有1/4没有看。（同桌互说）看到这句话时，你想到了什么？用上面的句式完整地说一说。（4）对比辨析：说说3/5，3/5千克的意义。三、分数单位的练习1、（小卡片出示）口答：3/4的分数单位是（），它有（）个这样的.分数单位。4/15是由（）个1/15组成的；9个1/17是（）；6个1/（）2、学生独立练习：课本第3-4题。（做后同桌互相批改订正）四、分数意义的实际应用练习课本第5题。（口答完成）全班讨论：把什么（谁）看作单位”1“，平均分成几份、你是怎么知道的？（1）在加一问：8小时呢？为什么？（2）讨论：“其余的种萝卜”中的“其余”是什么意思？（3）若改为“全班60人平均分成6个组”，问题不变，又该如何答？为什么？五、课堂小结：学生质疑、问难。六、布置作业《作业本》加强训练，认识单位“1”，正确理解分数的意义。通过本课练习，学生对于单位“1”有了进一步的认识。五年级数学教案：《分数单位》2一、教学内容分数单位教材的内容。二、教学目标1、使学生理解分数单位。2、引导学生学会抽象概括。3、培养学生初步的逻辑思维能力。三、重点难点理解分数单位。四、教具准备（小圆片）五、教学过程（一）导入1、用分数表示下面各图中的阴影部分。2、下列分数表示图中的阴影部分对不对？3、说一说。(1）拿走9块饼干的，拿走了几块？为什么？(2）拿走剩下的，拿走几块？为什么？(3）再拿走剩下的，拿走几块？(4）写一写，想一想。请学生任意写3个分数，说一说每个分数的意义。老师板书学生写出的分数。如。老师：各有几个几分之一？（有，1个，有3个，有14个。）(二）教学实施1、学习分数单位。2、投影出示。一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的。平均分成3份，2份是这堆糖的。平均分成4份，3份是这堆糖的。平均分成6份，5份这堆糖的。然后把结果填在课本上。(1)动手操作学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。(2）集体订正。请学生说出，分别表示什么意思：(3）引导学生明确分数单位的意义。老师：表示什么意思：（表示把单位“1”平均分成2份，表示这样的一份。）谁是单位“1”。（这堆糖是单位“1”。）表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成3份，表示这样的2份。）谁是单位“1”？（还是这堆糖是单位“l”。）老师引导学生发现：，这些分数的.分母分别是2，3，4，6......表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成的份数。）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。）(4)发现分数单位的特点。老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）3、不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？(1）学生思考，同桌讨论。(2）学生交流后，老师引导学生明确：分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。（三）课堂小结今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？（把单位“1”