上海牛津教材8BU4单元教学设计Material:OxfordEnglish8BUnit4Newspapers教材分析：What：本单元的主题是《报纸》，旨在通过不同形式的课堂活动和任务，帮助学生提高语言能力和理解能力，并了解新报道的特点和价值。单元的核心课型包括阅读、文法、听力和口语。Why：每个课时都有明确的教学目标和重点，以针对学生的各个能力进行训练。通过阅读、角色扮演、语法学习、听力训练、口语表达和写作练习等活动，学生能够逐步提升他们的语言能力、阅读理解能力和写作表达能力，并深入了解报纸报道的特点和价值。How：具体课时的语篇分析如下：【第一课时】第一课时的主要内容是阅读一篇关于校刊发布的会议记录。通过略读和细读，学生将理解文章的主旨和细节信息。重点是通过阅读了解文章的主旨和细节信息，同时加深对会议记录要素的理解。【第二课时】第二课时的主要内容是通过角色扮演，让学生了解会议的内容和流程。同时，还将讨论校报人员的职责与特点，以及学生办校报的作用与价值。重点是通过角色扮演和讨论来深入理解会议的过程和校报的意义。【第三课时】第三课时是关于情态动词"should"和"oughtto"的学习。学生将回顾并归纳"should"的用法，并学习了解"oughtto"的用法。重点是学生能够掌握并正确运用这两个情态动词进行口头和书面表达。【第四课时】第四课时是关于宾语从句的学习。学生将掌握宾语从句的结构和意义，并能够运用宾语从句进行口头和书面表达。重点是学生掌握宾语从句的结构和应用，并能够熟练运用相应的语言表达能力。【第五课时】第五课时是关于听力的训练。学生将听懂一篇关于学生最激动人心的一天的文章，并能够获取文章的主旨和细节信息。他们还将使用情态动词"should"来纠正听力文本中的错误。同时，学生将了解校报文章的类型和文体特征。重点是提高学生的听力理解能力，并让他们熟悉校报文章的特点。【第六课时】第六课时是关于口语表达的训练。学生将学习如何表达祝贺、赞美、同情和约定等功能。通过运用适当的句型来表达并回应上述功能，达到交际目的。重点是学生能够运用恰当的句型来表达并回应不同的社交功能需求。【第七课时】第七课时的重点是撰写第二则校刊报告，培养学生的写作表达能力及实用能力。本单元旨在通过不同形式和任务的课堂活动和任务，帮助学生提高语言能力和阅读理解能力，并了解新闻报道的特点和价值。在课时中，着重培养学生的阅读、听力和口语能力，并让他们理解和运用不同语言知识和表达方式。课时语篇小观念：本单元第12课时主阅读为一则关于校刊发布的会议记录，流程性较强，包含大量转述（宾语从句的运用）。第34课时为语法，正确使用宾语从句+情态动词。第5课时为听力口语，一则校刊学生日记+表达祝贺、赞美、同情。第6课时为人物传记阅读。第7课时为写作，撰写第二则校刊报告。单元大观念：总体看，主阅读、语法、写作单元结构内部联系较强，即学生需要通过学习会议报告的结构、句型等，最终迁移产出一份报告。单元目标描述：Teachingobjectives:在课程结束时，学生们应该能够通过文本阅读，理解部分核心词汇的含义及用法，知道部分拓展词汇的意思。2.通过略读了解文章大意及“会议记录”包含的要素，通过细读理解“会议”的主要内容和相关细节。Focusonlearning:1.通过略读了解文章大意及“会议记录”包含的要素，通过细读理解“会议”的主要内容和相关细节。学情分析：1.学生已有背景知识：学生对于报纸的种类，构成的元素，各种版面以及报纸委员会成员的工作和职责虽然略知一二，但还不够全面。所以纸质的报纸对于学生而言无疑是一种最直接和最有效的信息来源。同时考虑到学生没有读报的习惯，所以特设本课时，以此帮助学生比较全面的解报纸的相关构成信息并培养学生读报的意识。2.学生已有语言知识：初二的学生在平日的阅读课中，对于新词在语境中的猜测已经掌握了一定的技巧。同时在语言的表达上也有了一定的积累。3.学生已有语言技能：初二的学生具有一定的听、说、读、写的技能。但技能的发展还需要进一步的训练和提升。本堂课，在激活学生已有的知识背景下，通过在语境中的教学，让学生掌握报刊的相关词汇和报刊构成的相关内容是教学的重点和难点。对应学习要点和对应核心素养：学生在八年级课文中认识了宾语从句,对宾语从句的有关知识已有一定的语言基础和认识能力,但掌握和运用还不行。单元结构图：单元课