CBI对英语学习者的学习策略和水平的影响的开题报告开题报告题目：CBI对英语学习者的学习策略和水平的影响研究背景：随着全球化的进程，英语作为全球通用语言的地位不断得到巩固和提升。各行各业对英语人才的需求也越来越高。在这种背景下，英语学习成为了许多学生和工作者的必修课程。然而，传统的英语教育方法，如课堂教学和课外辅导，在某些方面无法满足英语学习者的需求。因此，越来越多的教育机构和学校开始采用CBI（Content-BasedInstruction）教学法。该教学法以内容为主导，注重英语语言技能的实际应用，帮助学生掌握知识和技能。研究目的:该研究旨在探究CBI教学法对英语学习者的学习策略和水平的影响。具体研究目的如下：1.了解学生在CBI教学法下对英语学习的态度和行为习惯。2.探究CBI教学法对学生英语阅读、写作、口语和听力能力的影响。3.分析CBI教学法对学生英语自主学习能力的影响。4.探究英语学习者在具体CBI教学法下所使用的学习策略。研究内容：1.文献综述：对CBI教学法的理论背景、发展过程、特点及其优缺点进行综述，为研究提供理论基础。2.问卷调查：通过问卷调查的方式，了解学生在CBI教学中的学习态度、行为习惯和学习策略。3.实地调查：选择几个采用CBI教学法的教育机构或学校，对学生进行随机抽样，进行英语阅读、写作、口语和听力能力测试，并对学生的学习成果进行统计和分析。4.访谈：通过面对面访谈或在线访谈的方式，了解学生在CBI教学过程中的学习方法和自主学习能力。研究方法：综合采用问卷调查、是实地调查、访谈等方法，以了解英语学习者在CBI教育法下的学习策略和水平。问卷调查可有效掌握学生的态度、行为和学习策略，实地调查可客观地反映学生的英语语言技能水平，访谈可深入了解学生在CBI教学法下的学习方法和自主学习能力的情况。通过对这些数据进行统计和分析，可以得出CBI教学法对英语学习者的影响的结论。研究期望：该研究的结果将有助于深入理解CBI教学法对英语学习者学习策略和水平的影响，为教育教学实践提供有益的经验和启示。同时，该研究具有一定的学术价值和实用价值，可以为英语教育改革和教学方法的研究提供前沿思路和理论支撑，并为英语学习者提高语言能力提供一定的参考和借鉴。