信息技术与课程整合的新探索信息技术与课程整合的反思有效地利用信息技术…重新认识信息技术与课程整合信息技术与课程整合的阶段和层次混合式学习﹕课程整合发展的方向混合式学习的教学模式构建适应不同信息环境的教学模式阅读能力的定义学生能理解及运用语言能力，从各类文章中建构意义。他们能透过阅读学习，参与社会活动，和享受阅读的乐趣。网络环境下的拓展阅读﹕上海虎林路小学的探索情境回归类拓展学习感悟智慧类拓展学习文学欣赏的拓展学习拓展阅读教案展示高中语文﹕药的扩展阅读上海市冠龙高级中学汪佳敏网络环境下的互动写作网络环境下的阅读理解过程什么是数学和科学的互动课程互动软件示例一﹕探究三角形概念和多边形特征互动软件示例二﹕七巧版教学设计案例一﹕认识图形教学设计案例二﹕应用模拟理解距离、速度与时间的关系互动软件示例三﹕理解实验概率物理透镜课堂教学实例进行教学设计时，要对教材、学生、教学目标等进行分析，设计中的教学目标、策略、过程要细化。目标必须是一些可观察的行为目标，太过抽象的、空洞的内容不应列入某一节课或某一个单元的目标内；“过程”则要对活动开展的过程作详细的描述，让人一看就明白要开展一些什么活动，如何开展；教学策略则要体现出对课堂中可能出现的各种情况的预见，以及相应的措施。