第页《天游峰的扫路人》第二课时教学实录汇编《天游峰的扫路人》第二课时教学实录【1】教学目标：1、在理解课文内容的基础上，经过朗读领会一些句子所表达的思想感情。2、从具体言语材料的朗读品味中领会到天游峰的扫路人那种发奋图强的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：经过人物的言语感悟课文所蕴涵的深入哲理。教学过程：导入：同学们，经过上一节课的学习，我们知道了作者去玩天游峰时，途中遇到一位可敬的老人，今天这节课，我们就跟着作者面对面地去认识这位老人。一、讲读课文引述：那天下了山曾经是傍晚时分。我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪漫步。在一片寂静中，我模糊听见“哗——哗——”的声响，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声响由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去，这时分，我看到一位老人，(出示图片)你们看这位老人正向我们走来，谁来说说他的模样。(先本人看图介绍)1、如今请大家打开书，用笔划出有关老人表面描写的句子。交流：(1)介绍这位老人(有两处)(2)每说到一处，分别出示(这段话)看到这样一位老人，他给你初步留下了甚么印象?你是从哪些词句中感遭到的?(理解：炯炯有神)(有精神、身体好、简朴)真可以用甚么词来表达一下(如：精神焕发、老当益壮等)2、能把你领会到的融入到朗读中去吗?(在介绍的时分，出示的话里，有些词换成红色)3、师述：这位老人就是旅游区的扫路人，他每天负责打扫登天游峰的台阶。老人非常热情，他引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。茶很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。理解“心灵沟通”吗?说说看。4、如今就让我们与这位老人面对面聊聊，来领会“心灵沟通”吧!请看下方的要求：(1)请你们本人默读(4——12)大节，用()括出与这位老人的对话。(2)读读对话部分，从老人的言语中，你对老人有了怎样的认识?师：本人考虑完小组讨论，讲清要求，小组组员在发言的时分，其别人要认真听，听完补充。5、交流：师：与这位老人聊好了吗?与老人的对话一共有几处?如今我们大家来交流一下。(1)谁来把第一次对话给我们读读。谁读作者的言语，谁读这位老人?师：我倒觉得这位老人读得很累。老人是怎样说的，画出这段话的提示语(轻轻松松，自在悠闲)谁再读一次，齐读(2)扫路人的工作累吗?你从哪儿感遭到的?本人快速浏览课文。(引到课文第7自然段和第二自然段)A：当说到(第7自然段)：相机出示“我昂首望了望在……半途而返”理解(数字下游客表现：理解气喘吁吁，大汗淋漓、望而生畏、半途而返)(说到这些词时，用红色显示)你们去过天游峰吗?今天老师就带你们看看天游峰(出示图片)师：感觉如何?累阿!谁来读读这段话。指名读，但听你的朗读爬天游峰悠宰悠哉，谁能让我听了你的朗读能听出爬得累?(终身读)你听他读，好在哪儿?顶天立地——高，900多级，900多级，1800多级——台阶真多，气喘吁吁，大汗淋漓，也读得好，生：要稍慢点。气喘吁吁，大汗淋漓，气喘得厉害，要慢些。(生读此句)谁来应战?读得比他还好。齐读B：当引到(1、2)自然段时，出示第二段内容，本人读读，这天游峰给人第一感觉就是一个甚么字?引导先生理解“险”引导先生本人说出如;比喻句(像……仿佛……)(出示天游峰的一组图片)师：面对这样险的峰，我毕竟登上了峰顶，甚么心情?(得意，)会怎样想?我好不容易登上一次山顶开心阿，而这位老人呢?你说说看?出示书中这句话(可是这位老人……我不禁倒抽了一口气。)甚么感觉(敬意由然而升)能把你的领会融入到朗读中去吗?这后面一个省略号，此时作者又会怎样想?师：谈到这儿扫路人的工作累不累?(太累了)可这位老人为甚么说不累?(师生接读)老人是否是吹牛、扯谎?生：老人曾经习气了。老人根本没想到累，只想到把好山好水看一遍。师：我不赞同，为甚么游人累，不也看山水?生：老人只想扫地，游人想登山顶。不同的想法产生不同的感受。大汗淋漓或许是冷汗，老人老马识途，认识路。师：我不赞同，上山就这么一条路。生：老人把上山下山当做快乐的事。师：老人扫干净了路，山水变得更好，老人心里高兴、快乐。我佩服。(板书：开朗乐观有毅力)他说得轻轻松松，自在悠闲，会读这段话吗?(经过朗读，要把老人不累的这类感觉流淌出来。)师：此时，你对老人有了怎样的认识?(开朗乐观有毅力)(3)下方我们继续来和这位老人聊聊，谁来读读这段话(文中第2处对话)A：请大家本人读读老人的话，你对老人又有怎样的认识?从哪儿感遭到的，用笔划一划(如：可……真实……)B(最初一句反问句)这句话是甚么意思?能帮我们读读吗?谁再来读读，齐读甚么意思?C：老人是怎样来说这段话的?(理解：悠然)这词与前面哪儿挺类似的?指名读，齐读(4)你想一想，此时的我听了老人的话是怎样想的?