第页《天游峰的扫路人》教学设计（第二课时）教学目标：1、在理解课文内容的基础上，经过朗读领会一些句子所表达的思想感情。2、从具体言语材料的朗读品味中领会到天游峰的扫路人那种发奋图强的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导先生透过文中的人物的表面、神态、言语、动作的描写，感受“天游峰的老人是一个甚么样的人?教学难点：经过人物的言语感悟课文所蕴涵的深入哲理。教学过程：一、复习导入。1、今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。(生齐读)2、经过上节课的学习，我们知道了天游峰是武夷山第一险峰，让我们一同再来感受一下天游峰的险峻。(出示第二自然段，齐读)二、走近扫路人。(一)表面过渡：多么险的山峰啊，有句话说“无量风光在险峰”，但是就是在这样的天游峰上，一位普普统统的扫路老人却成了作者眼中一道最独特的风景。这节课，我们就跟随作者一同去认识这位扫路人。1、打开课本，速读课文，想一想：是老人的甚么给作者留下了深入的印象?(交流)2、下方让我们一同走近这位老人。天游峰的扫路人是怎样的一个人?作者是怎样来描写老人的表面的呢?很快找一找。▲我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。▲借着淡淡的星光，我仔细打量了他：肥胖的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。(1)请一位同学找出，读一读。(2)好好读读这两段文字，你从文字中读出了这是一位怎样的老人。(交流：心地仁慈、吃苦耐劳、精神矍铄)(仁慈、勤劳、健康)(3)指点读好这两段文字。(4)是啊，透过这个表面描写，我们可以看出这是一位结实朴实的老人。(5)不过老师有个疑惑，对老人的两次表面描写，作者为甚么要分开写呢?放在一起写不是更省事吗?谁来帮老师解答这个疑惑?(第一次是初次见面，只能看他的穿着;第二次是跟老人聊过天，带着敬佩的心情在观察老人，所以看得比较仔细。)读书就要这样不但看仔细，还要擅长发现，擅长考虑。(6)小结：是呀，初次见到老人时，作者只是感遭到了老人身上的朴实，但是近距离地接触后，作者又感遭到了这是位慈善的，精神矍铄的老人。(二)交谈过渡：后来，当作者走进了老人的生活，又发现老人身上有更多的东西在吸引着他。(1)看，老人就是这样热情地把我带进了他的小屋。(引读)(2)当作者问及他每天清扫天游峰累不累时，老人是这样回答的——读▲“不累，不累，我每天凌晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”过渡：同学们，你认为老人累不累?理由呢?累的理由：我昂首望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，乃至望而生畏，半途而返。(1)先生交流(2)小结：“顶天立地”阐明天游峰非常高。九百多级是甚么概念啊，我们不妨想一想，我们的教学楼共四层，爬到四楼共70几级，九百多级相当于50层楼的台阶。游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，乃至有的望而生畏，半途而返。可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下去。老人能不累吗?(3)评——用直接描写天游峰的险来突出了扫路的累;用间接描写游人的累来突出了扫路的累。(4)刚才我们从文字中感遭到了扫路工作的累，还有一处标点也让我们领会到工作的累。(反复朗读)烈日炎炎的夏天——上山下山可是这位老人寒风刺骨的冬天——不管是晴天还是雨天，不管是酷暑还是严冬，——这样的工作是一两天吗?是一两年吗?一干就是几十年啊，一干就干到70岁啊，而且还在继续干哪!(5)同学们，你们说这样的工作能不累吗?过渡：这样累人的工作，可老人为甚么说不累呢?请你默读文章5-10大节，找找答案。(出示两处言语)“不累，不累，我每天凌晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我真实离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是本人种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”(6)是发自内心的，由于对大自然的爱，由于对工作的热爱，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无量，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度!小结：1、在工作中感受大自然的美，他是在享用生活，自然心思就不累了。2、在不停地劳动中，他和这山水曾经有了深沉的感情，他对生活如此的热爱，所以他不觉得累。。(7)老人是怎样说这话的?(悠然——悠闲的模样)(8)一同来悠然地读读这几句。同学们，听完老人的一番言语，一位勤劳乐观的老人又展如今了我