《历史学科活动教学理论论》读后感新课程改革要求历史学科改变传统“满堂”、“你听我讲”的教学方式，售导“师生互动、共同参与的活动教学方式。历史学科活动教学是理论新课程理念、推进历史课堂教学改革的理想途径。经过自编“历史学科教学情况”的调查问卷，了解我市历史学科活动教学的现状。在实我基磁上，总结历定学科活动教学的的次要类型，设计活动教学的典型案例，推行活动教学模式，以进步历史教学质量。通学习《历史学科活动教学理论论》我深入认识到历史教学是师生彼此交往，共同发的互动过程。教学中应完分发挥先生的自动性，逐渐推进教学手腕、教学方法和教学方式的多样化与古代化在第三部分“内容标准的“教学活动建议”中触及活动课的意达34项之多，足见这次新课改对活动教学的注重。这就需求改变传统“满堂灌”、“你讲我听”的教学方式，构成师生互动、共同参与的教学方式，这一转变的关键就是要用丰富多彩的课型来使先生能加入到新课程的学习中来，活动教学无疑是在新课程理念下促使先生自动、探求学习的有效方式。在活动中感知体验历史，在活动中学会分享与合作。活动是有效学习、培养创新能力和实成精神的最理途径。在我国新一轮课程改革正在推进的背景下，将活动引入历史课堂教学当中，开展对历史学科活动数学的买践研讨就显得格外成心义。它有益于打破传统的教师讲、先生被动接受的历史课教学模式，建立先生自动学习、乐于探求、积极参课堂理论于改变当前历史课堂教学万马齐喑的状态，先生真正成为课堂的主人。让历史课堂重新焕发出活力和活力。它有益于经过体验、感悟，激发先生学习历史的积极性、自动性，进步发现、分析和解决历史成绩的能力，不断获得成功的体验。让历史课堂重新焕发出活力和活力。它有益于经过体验、感悟，激发先生学习历史的积极性、自动性，进步发现、分析和解决历史成绩的能力，不断获得成功的体验。“教师是人类灵魂的工程师，必须努力进步本人的思想政治本质和业务程度；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断进步教学质量。”这是《纲要》对教师本质的要求。21世纪，根据教师角色特点和职业特点和教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？一、师德涵养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，进步教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在先生心目中建立起神圣抽象。因而，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱先生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专注行、精一行。1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义古代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的复兴、民族本质的进步。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是培养人、培养人的事业，它令人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会保存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都该当感到无尚光荣，都该当为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，倡导毕生从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类将来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。2、热爱先生。热爱先生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手腕，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱先生在教育过程中起着非常重要的作用。师爱能使先生愉快的心思体验和幸福感，是先生身心健康成长的重要要素。师爱也是先生人格健康发展的条件。师爱会影响到先生对人间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这类积极的情感体验迁移到对别人的信任、爱崇和热爱上。相反，厌恶先生，使先生遭到不公正的待遇，乃至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会繁殖先生冷漠乃至畸形的心态，产生不健康的心思。而且师爱还可以换来先生的爱，小先生常常由于喜欢教师而对教师所教的课程感兴味，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因而，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的襟怀，去热爱先生，去塑造先生的人生。热爱先生应将对先生的爱与严厉要求结合起来，还要将爱与尊重、信任先生相结合，尊重先生的人格，保护先生的自尊心和自决心。只需全面关心先生的学习及身心健康发展，才能成为先生人生道路上的带路人，培养出健康成长，和谐发展的高本质人才。3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是先生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，特别是小先生，他们擅长模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深入的印象，教师的思想品德