地理远程教育研修总结自从参加清远市２０１9年幼儿园、初中、高中学段教师全员远程培训两个月来，我认认真真倾听了专家们理论与实践相结合的讲课,真是如醒醐灌顶,受益匪浅。让我重新反省自己的地理教学，在教学前尽量做到既了解地理新课程标准,又了解教材、了解学生,在课堂上做到心中有教材、眼中有学生，从而做到地理高效的课堂教学。地理课程标准的修订,强化了社会主义核心价值体系的思想导向,并努力把它有机地渗透到课程目标、内容以及课程实施的各个方面，与学科教学尽可能水乳交融，紧密结合。以前地理课程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。而在实施新课程标准时,我们的初中地理教学首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在:地理教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;地理教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;地理教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。ﻬ其次,要从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略,促进学生地理素养的整体提高。就是要由研究教法向研究学法转变,唤醒主体意识。在教学中只有驱动学生自己去主动介入,历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验,才能使之理解和把握地理学习的规律，养成习惯，形成学力。其次,课堂设计要变“教”为“导”,形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境,有针对性地进行学法训练,提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法,有意识地强化活用，加强能力迁移。另一点是,新课程标准仍然非常注重地理基础知识的学习和掌握。新课程标准对地理基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。但同时又要求,基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。感谢各位专家们的精彩讲授,感谢教师网络学习平台提供了一次可以发现自己在教学中不足的机会;通过学习以及自己在教学中的反思可以更好的解决教学中存在的问题,我会借此学习的机会，努力向地理高效课堂教学奋进。ﻬ“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人,为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革,不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点,对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本,高尚的师德是教师敬业乐教的动力,是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚,教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业,热爱学生,在工作中倾注全部精力,真正做到干一行、专一行、精一行。1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业,它是为国家培养社会主义接班人和建设者,为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧,走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人,都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来,不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神,不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验,他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反,厌恶学生,使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄,就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态,产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣,并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此,教师应以高尚的教育伦理,宽阔的胸怀，去热爱学生,去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生