小组展示在体现班级文化的手抄报上，设置出一面有关“叶”专版要求（1）栏目不少于2个；（2）至少有对一种叶子从形状、颜色、季节特征、生长环境等方面介绍知“叶”知“叶”知“叶”知“叶”知“叶”知“叶”知“叶”知“叶”积累叶的诗句欣赏叶的语言谈谈你的感受元好问《同儿辈赋未开海棠》：诗人运用托物言志的写法，借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。宣宗宫人《题红叶》：运用寄情于物的写法，表达宫女对自由幸福的向往。王勃《山中》：诗人运用写景抒情的写法，抒发游子思归之情。杨巨源《城东早春》：诗人运用借物喻理的写法，写出诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。刘湛秋《绿叶》：“生命，哪怕是细小到一片叶子/也在顽强地展示着自己的力”表达作者对顽强的生命力的赞美。歌德《二裂银杏叶》：“你岂没有从我的诗里/感到我是一，又是双？”由银杏叶的二裂现象联系到自己的文学创作，内涵丰富复杂深邃。青勃《绿叶的声音》：“青春是她的音符，欢乐是她的旋律”从不同角度抒写绿叶发出的声响，表现绿叶的欢乐与活力。《一片树叶》一文：“只要您珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸。”用文学的笔触生动记叙了叶从萌生到消亡的过程，让我们领悟到生命过程的意义。我们通过眼睛可以观察到自然界中叶的形状、色彩、生长过程等等，而在课堂上我们通过文学作品的鉴赏，知道了文学作品中的叶不同于生活中的叶，文学作品中的叶的形状、色彩、荣枯等都抹上了作者的感情色彩，注入了作者的独特感受，蕴含着某些理性思考。因此，文人墨客往往借鉴叶或点缀自然、启发思念或引发幽情、激发赞颂之情或热烈呼唤青春和活力……