第九章幼儿园教学活动的组织与指导思考下列问题：一、教学的概念（二）幼儿园教学活动2、理解“幼儿园教学活动”3、幼儿园教学活动的特点二、幼儿园的教育方案与幼儿行为三、幼儿园教学活动的组织（二）幼儿园教学活动的组织原则和实践要点2、实践要点实例分析（三）幼儿园教学活动的几种基本的组织方法四、不同类型幼儿园教学活动的指导3、生活活动的指导要点（1）细心照顾与积极培养相结合（2）充分挖掘其中的教育契机如“请幼儿做梦”的做法；（3）家园共育，保持教育的一致性（二）集体教学活动及指导概念化知识与经验和知识举例：鱼：外形特征；特殊结构；生活环境；生活习惯；所属种类鱼：我了解的鱼是……我最感兴趣（关心）的是……我最想知道……我打算怎么去做：参观、查资料、美工与表达、与他人合作……我愿意与他人一起分享我的工作我还有一些疑问……案例一：认识长颈鹿教师：小朋友．你们去过动物园吗?幼儿：去过。教师：动物园好不好玩呀?幼儿：好玩。教师：动物园里都有些什么动物呀?幼儿l：大象。教师：还有吗?幼儿2：老虎。教师：还有什么?幼儿3：孔雀。教师：还有没有?幼儿4：猴子。教师：有一种动物脖子很长，它是什么?幼儿5：仙鹤。幼儿6：长颈鹿。教师迅速捕捉：对，就是长颈鹿。然后呈现挂图，接着问：请小朋友说一说长颈鹿长得什么样?头上有什么?身体上面有什么?身体下面有什么?身体后面有什么?它喜欢吃什么?它的生活环境是什么样的?案例二：在中班语言诗歌创编活动“风和云彩”中，老师问：“为什么云会动?”一个幼儿说：“因为我在动。”教师说：“还有不同的回答吗?”又有一个幼儿说：“因为这是动画。”教师说：“还有不同的想法吗?”幼儿说：“我动，云也动。”很多幼儿开始加入讨论，究竟是风在动还是“我”在动。教师只好叫幼儿坐好，终于有个幼儿说：“是风吹动的。”教师欣喜地说：“我同意这个小朋友的说法，是风吹得云在动。”（三）小组教学活动及指导（四）个别化教学活动及指导五、教学的质量：幼儿教师永远的工作重点2、真实性教学：教学质量的判断标准