《识字1》语文教学设计《识字1》语文教学设计(9篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《识字1》语文教学设计，希望对大家有所帮助。《识字1》语文教学设计1教学目标：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。课文内容：春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花教学准备：大幅情境图；词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.课件播放《春天在哪里》的歌曲，学生欣赏，边唱歌。二、图文结合，认知词语1、过渡：春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你找到了吗？生1：柳树发芽了，说明春天来了。〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”。〕生2：小草发芽了，说明春天来了。师：小朋友真聪明，老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕2、初读课文：小朋友说得真好，老师送你们一个礼物，读一读、看一看这些词里面，哪几个词大家没有提到？生找到后发给词语卡片。3、师：老师画了一张春天景色的`画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语，其他小朋友觉得他读得正确、响亮的，也大声地读一读。然后我们把卡片贴在图画上正确的位置。三、串词说话，再现春景范文（美文）欣赏。生自由练习。请几名学生说。师：真棒，一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来，真是出口成章。让我们把美丽的春景藏进这几个词中，小朋友们，跟我念。四、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。五、写字指导《识字1》语文教学设计2教学目标：1．准确、流利地朗读韵文。2．认识并会写文中的9个生字。3．了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：识字、写字，感受传统节日的文化魅力。教学难点：“拜”和“墓”的书写，“圆”和“园”的区分。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，儿歌热身1．同学们，寒假生活过得怎么样？简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们听。（压岁钱、烟花爆竹、走亲访友）2.看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌，让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。《春节到》春节到，春节到，挂灯笼，放鞭炮，包饺子，蒸年糕，穿新衣，收红包，拜个年，问声好，家家户户真热闹！3.我们国家有许多传统的节日，每个节日都有不同的寓意不同的习俗，这节课让我们一起走进我国的传统节日，让我们打开课本，一起来学习第1课《识字1》。二、初读课文（一）读通课文1.出示自读要求：自读课文3遍：第一遍：看清音节，读准字音。第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。第三遍：把难读的词语多读几遍。2.学生自读3.交流检查（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）（2）指名学生领读课文。（3）齐读课文。（二）识记生字1．四人小组，合作读一读生字。2.小组成员间交流识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁3．检查自学情况（1）出示生字，开火车读。（2）出示带有生字的词语，指名读。三、精读词串：春节清明过渡：生字词语我们已经认识了，那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学们再次读读课文，注意自读要求。1.出示自读要求：（1）再读课文，找出文中的几个传统节日。（2）选择最喜欢的一串词语，多读几遍。2.交流（1）有哪些传统节日？（2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁来交流下你喜欢的节日？(一)“春节饺子拜年”①春节的具体时间是哪天？（正月初一）②师随即教学“饺”（与食物有关“食字旁”）“拜”（会意字：两个人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的时候会说些什么？此情此景，你想到了哪些成语呢？③将3个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以根据自己的生活经验说一说。④感情朗读。（二）“清明扫墓踏青”①师介绍清明节：补充古诗