《识字5》语文教学设计《识字5》语文教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《识字5》语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《识字5》语文教学设计11、教材分析：这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。2、学习目标3、：学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。了解夏季的`特点，积累词语。4、教学重点：1、了解夏季的特点，2、积累词语3、掌握生字的字形。5、教学难点：认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。6、教学准备：卡片、挂图、图片7、教学时间：2课时第一课时学习目标：1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。2、了解夏季的特点，积累词语。教学过程：一、创设情景，指导谈话看图同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。6、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，7、观察说话，8、图上画了哪些人在干什么？二、初读课文，认读词语生字自读词语，读准字音小组读出示词卡，检查正音用“夏、台、桃、瓜”口头组词三、指导诵读教师范读，生评议跟读四、人小组读指读注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。四、指导写字学生看笔顺图，记忆生字笔顺。请说说“夏、梅”的笔顺说说你是怎样记住生字的。指导写字，重点指导“夏、瓜”学生描红，完成习字册。第二课时学习目标：学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。教学过程：1、复2、习导入组长带同学复习生字词开火车认读老师罗列的生字比赛读课文3、学习写字认识新偏旁认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。学生看笔顺图记忆生字笔顺。重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。学生描红、书空，播放轻音乐。《识字5》语文教学设计2【教学目标】１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。【教学课时】２课时。【教学准备】字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。【教学设计】第一课时〖教学重点１、认识７个生字，会写４个生字。２、培养学生识字、写字能力。３、能说说是怎么猜出谜语的。〖教学步骤一、学习导语，激发兴趣１、板书：“困难”，学习齐读。２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。４、学生齐读导语。５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？二、谜语游戏，激趣导入１、师逐个出去谜面：⑴左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）⑵上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）⑶１＋１不是２。（打一字）（王）２、学生简单说说是怎么猜出来的。思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。三、初读课文前两则谜语，自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。３、指名逐节读，教师随机点拨：难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。４、自主识字生字：⑴出示带拼音的'词读读：①齐读。②男女生读。⑵去掉拼音读词语。抽生领读。⑶生读：①同桌拿出字卡互相认读。②同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？③开火车读字卡。④说说读读课文中带有这个字的句子。５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。四、小组合作，发现探究１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的２、小组合作，交流讨论。３、请代表发言，汇报交流：第一则：⑴说谜底“众”。⑵“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这