《识字1》语文教学设计《识字1》语文教学设计9篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《识字1》语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《识字1》语文教学设计1【教材分析】本课以词串形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，由整片课文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。【学习目标】1.指导学生进行句式训练，建立句子观念。2.照样子写字。3.正确地读背成语（或四字词语）和古诗，增加语言积累。4.朗读并背诵识字1的内容。5.指导看图，把图上的`事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。6.朗读课文，指导写字。【学习重难点】1．指导学生进行词串训练，建立整体概念。2．朗读课文，指导写字。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。2.朗读课文，指导写字。【教学过程】（一）、创设情境1.创设情境。春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？3.根据学生回答相机出示词语。春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？（二）、借助拼音，读准字音1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2.小组内开火车读词。3.全班认读词语。（三）、朗读课文，整体感受美景。1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。2.同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3.以小组形式交流汇报读课文情况。（四）、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。2.学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。《识字1》语文教学设计2教学目标：1．准确、流利地朗读韵文。2．认识并会写文中的9个生字。3．了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：识字、写字，感受传统节日的文化魅力。教学难点：“拜”和“墓”的书写，“圆”和“园”的区分。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，儿歌热身1．同学们，寒假生活过得怎么样？简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们听。（压岁钱、烟花爆竹、走亲访友）2.看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌，让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。《春节到》春节到，春节到，挂灯笼，放鞭炮，包饺子，蒸年糕，穿新衣，收红包，拜个年，问声好，家家户户真热闹！3.我们国家有许多传统的节日，每个节日都有不同的寓意不同的习俗，这节课让我们一起走进我国的传统节日，让我们打开课本，一起来学习第1课《识字1》。二、初读课文（一）读通课文1.出示自读要求：自读课文3遍：第一遍：看清音节，读准字音。第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。第三遍：把难读的词语多读几遍。2.学生自读3.交流检查（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）（2）指名学生领读课文。（3）齐读课文。（二）识记生字1．四人小组，合作读一读生字。2.小组成员间交流识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁3．检查自学情况（1）出示生字，开火车读。（2）出示带有生字的词语，指名读。三、精读词串：春节清明过渡：生字词语我们已经认识了，那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学们再次读读课文，注意自读要求。1.出示自读要求：（1）再读课文，找出文中的几个传统节日。（2）选择最喜欢的一串词语，多读几遍。2.交流（1）有哪些传统节日？（2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁来交流下你喜欢的节日？(一)“春节饺子拜年”①春节的具体时间是哪天？