核舟记补充：第一课时教学目标：1学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。2认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。教学重难点：1学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。2围绕中心进行说明。学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：一、导入：一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等等。今天我们学习的明末浙江魏学的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。二、检查预习：1．给加点的字注音：罔不因势象形：（）尝贻余核舟一：（）舟首尾长约八分有奇：（）其两膝相比者：（）而计其长曾不盈寸：（）盖简桃核修狭者为之：（）2．解释加点字高可二黍许（）其两膝相比者（）神情与苏、黄不属（）其船背稍夷（）曾不盈寸（）（）盖简桃核修狭者为之（）（）3.简介作品魏学洢（约1596——约1625）字子敬，嘉善人（现浙江嘉兴人），。其一生短暂，著有。4.划分停顿舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱中峨冠而多髯者为东坡珠可历历数也虞山王毅叔远甫刻而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。5.翻译下列句子（1）罔不因势象形。（2）舟首尾长约有八分有奇，高可二黍许。（3）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（4）矫首昂视，神情与苏、黄不属。（5）其人视端客寂，若听茶色然。（6）盖简桃核修狭者为之。三：问题导学。精读课文，思考下列问题：(1)核舟大小如何？(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？(3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？(4)本文虽名为“记”，是不是记叙文，为什么？(5)文章主体部分的写作顺序是怎样的？(6)文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？板书设计：课后反思：