如何进行小场地体育教学李静静0920303115随着城市人口的增加，城市的土地变得越来越紧张。而我国的中小学校普遍存在学生人数多，场地器材缺乏，无法满足学生的需求，致使体育课无法正常进行的尴尬局面，给中小学体育教学带来很多困难。要通过在短期内增加体育方面的资金投入，购买体育器材，扩建体育场地的方法是不切实际的。因此，在现有的条件下，要想使中小学的体育教学顺利实施，迫切需要广大的体育教师在组织教学和场地安排上多动脑筋，因地制宜的上好体育课。一、结合学校实际情况，合理安排体育课目前，几乎所有的学校都存在有同样的现象，即学校的体育场地面积小，但同一时间上体育课的班级多，给体育教师的正常教学带来不少困难，学生也无法开展活动。因此，要想解决这一矛盾，学校就应统筹安排好场地的使用。在制订学校工作时，学校要根据中小学《体育与健康》教材的内容，结合学校体育设施的实际情况，对不同年级、不同班级的课程安排进行全面的考虑。能够做到对不同年级的同类教材内容要尽可能交替安排，对体育课的时间安排要尽量做到同一时间上课班级数量越少越好。二、教师要合理组织体育课教学学生由于学习压力，希望能够通过体育课来放松自己，因此，他们在体育课中的自控能力会有所下降。加之体育课中学生主要从事各种身体练习，需要较大的空间，因此，体育课教学除需要较大的活动空间外，对教师的教学组织工作也有较高的要求，对于小体育场地的教学工作尤其需要教师能够合理地组织教学。(一)抓好体育课堂常规体育课堂常规是对体育教师和学生在体育课中的行为有规范作用，教师必须严格认真、坚持不懈地执行体育课堂常规。对学生在体育课中的着装、精神状态、组织纪律、准备活动都要有严格的要求，让学生了解这些要求的重要性。要对学生进行场地器材的布置与回收方面的训练，使学生懂得爱惜器材，保护公共财产是自己的一种责任。体育可让常规重在反复训练，经常实施，使学生养成遵守体育课堂常规的习惯，保证体育课的顺利进行。(二)巧妙设计体育场地教材是场地布置的依据，器材是场地布置的基础。教师在备课时一定认真钻研教材的内容，根据不同教材特点与教学需要，从学校的实际情况出发，因地制宜的布置场地，使场地布局紧凑，便于体育组织教学。1多班级体育课场地设计在小场地上同时有多个班级上课时，每个班的活动范围都很小，这就要求教师在备课时提前考虑如何分配使用场地来达到练习的目的。如：在进行中长跑练习或耐力练习时，由于场地有限，就可以采用往返跑或曲线跑等达到练习的目的。又如：在接力跑的练习中，可以采用单圈队形，这样既可以节省空间，又可以使多有的学生都动起来。除了通过变换队形来进行小场地教学外，也可以通过改变练习的内容来实现小场地教学。如：将学生的队形固定，可以做原地的跳跃练习，一些徒手技术动作的练习等。这些都是进行小场地教学的好方法。2利用自然场地练习充分利用学校的自然环境和建筑物进行练习。如：沿着花坛跑、绕树慢跑，台阶两脚交换跳，跑楼梯、纵跳摸高、对墙投掷等。这些方法因地制宜，能够提高学生的练习兴趣，运动量也易于掌控，组织队形不易混乱，有助于教学工作的顺利实施。三、合理利用各种练习方法(一)模拟练习法模拟练习法是指在教师指导下，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。即在练习时学生不用器材只做徒手的一些练习，如：抛实心球、原地推铅球、篮球的胸前传接球等。充分利用学生的模仿能力强的特点，做好徒手练习。徒手练习的特点是：练习使用的场地小，安全性高，教学过程容易控制。(二)分组循环练习法在练习前，先对学生进行分组，教师规定不同的组分别进行不同的练习。如在进行体操教学时，第一组单杠、第二组双杠、第三组技巧、第四组跳马。分组练习，一定的次数或时间后一次轮换，只要组织严密，可以把所有的空间都充分的利用起来。这样既保证了练习的密度，又可以很好的控制课堂纪律。(三)游戏法在有限的场地上利用游戏进行教学，既可以提高学生练习的兴趣，又可以提高教学质量，让学生在“玩”的过程中对技术动作进行巩固练。游戏让学生处于快乐的气氛中，在游戏中在穿插比赛的内容，可以让学生在高度兴奋的状态中，利用游戏规则让学生理解动作技术的要点与难点，规范自己的动作。通过游戏亦可以培养学生团结协作的精神，不失为一种提高教学质量的好方法。(四)实际法。根据学生的特点进行教学，如：女学生喜欢跳皮筋，而且能玩出很多花样，应在体育活动中充分发挥这一特长，组织起来进行一场小型的单项比赛，进行正确的引导。还可将民族优秀传统项目“武术”贯穿于教材当中，在小场地上同样能达到很好的锻炼效果。开展的形形色色、多种多样的新兴体育：如街舞、健美操、跆拳道等深受学生们喜爱项目。新兴的体育项目的引进，有力的缓解了学校活动场地狭小的问题，激发了学生的学习兴趣，为终身体育打下良好的基础。