浅谈提高小学英语教学质量重庆市沙坪坝区树人小学龚湛茜随着国际交流的加强和社会的发展,小学英语的地位日趋重要。同时对小学英语教学提出了更高的要求，大部分学生至四年级下学期就出现较为明显的二级分化现象，一部分学生过早地失去了学习英语的兴趣，长此以往，将直接影响学生以后的学习。因此，提高小学英语教学质量势在必行。下面就在小学英语教学中如何提高教学质量，谈一点个人的浅见。一、要有明确的教学目标新课程标准倡导跳出文本，并不是不要文本，跳出文本首先要基于文本。因此，要有效地开展英语课堂教学，教师的首要任务是钻研教材、把握教材、分解整个单元的教学内容，并逐步使自己具备创造性地使用教材的能力。教材不是教学内容的全部，是可变的、发展的和开放的。在课堂教学中，教师应量力而行。教师要从学生和课堂的实际情况出发，紧扣教学目标，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。比如我在教授重大版《四年级》教材时，主题是关于“Goingshopping”，有关物品的词汇是个要点，但只是一个基础目标，不宜花大量时间操练；而有关购物的用语才是重点，教师最终要教会学生在购物的场景中运用这些句型和词汇，达到交际的目的。二、要有科学的教学方法（一）创设情景，优化课堂教学我通过多年的实践，深切体会到：创设丰富活泼、童趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。如教学goshopping，本课的教学重点是让学生掌握CanIhelpyou？等句型，课前我让学生观察商店及营业员、顾客的买卖情况，并布置学生每人带一样物品，可以是文具、玩具、服装等，并且要贴上标签，写上物价。在教室里把几张课桌排成货柜，分类放上物品，使课堂变成一个“微型商场”。在学完新句型，基本掌握后，就让学生参与到活动中去，轮流争当营业员和顾客，在已有的英语基础上，围绕新知识点，用英语交流进行模拟购物。又如：当学生在学习了Ilike...Me，too等句型后，教师可以要求学生自愿组合成几个小组，让学生通过做Survey，Whatdoyoulike？Ilike...or...？等句子进行问答，相互了解同组学生喜欢或不喜欢哪一种水果或交通工具等。（二）寓教于乐，组织趣味性的学习活动愉悦的课堂，欢快的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。如1、“做游戏”，将单调枯燥的知识点，编成顺口溜、游戏、儿歌等调节课堂气氛，防止学生听课疲劳；2、“练表演”，抓住学生自我表现的心理，将故事性较强的课文编成短剧进行角色表演，使学生在编排表演的过程中，理解记忆所学的知识，既培养了能力，又得到了艺术享受；3、“唱歌曲”，即音乐欣赏。喜欢唱歌是学生的天性，教学中教师应利用自身的说、唱、画、跳等能力活跃教学气氛。音乐是美的使者，在英语授课时布置音乐背景，会形成轻松的氛围，消除学生的“恐课”心理。在歌曲中学习生词，学习句型和课文，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动；4、“讲故事”，利用学生的好胜、好奇心理，鼓励学生在课外选材。故事内容要求生动，贴近学生的生活实际，能够引人入胜，通过这种方式，有意识地培养和锻炼学生的表达能力。四、要有扎实的训练过程英语教学中，要求学生记忆一些基础知识是非常必要的。因此教给学生正确的记忆方法，培养他们的记忆能力，提高记忆效益，这是教学取得成果的关键之一。在教学过程中，教师就要要求学生通过自身的劳动去掌握知识，让学生动脑、动口、动手，使他们克服学习中的困难，在察觉记忆错误的过程中，感到自己的不足，这样才能激发他们去记住那些必须掌握的知识。当学生记住所要掌握的内容时，教师应适时给予鼓励和肯定，小学生就会感到自慰和成功后的喜悦，享受到学习中的乐趣，从而可以激发他们的求知欲。教给学生记忆，可以采取灵活多样的方法，如诵读课文、熟记课文、甚至复述课文，要求他们及时复习、强化记忆，实施启发式教育。对于小学生，我们还强调了趣味记忆的作用，其中包括简短的谜语、小笑话、小故事以及歌曲等。这对提高学生学习兴趣和增强记忆很有帮助。在教学的具体做法上，我在进行课时安排时，安排了复习巩固的时间；每节课须先提问上一课的重点内容，用口头或笔头方式进行复习；讲完一课书后，要进行一次课堂练习；安排了单元复习、阶段复习以及全面复习的时间。在教学进行中，着重练习，及时分析和纠正学生学习中的错误，因势利导，启发学生纠正自己练习中出现的错误。在教学实践中，参考先进的经验，结合个人的体会，宜采取以下的教学方法：录音跟读法，体态（包括手势、动作、表情等）教学法以及吟唱（说唱结合）法。这样，小学的英语教学才能生动，使学生感到兴趣盎然，教学才能收到事半功倍的效果。英语教学中，总有些学生学得很好，大部分过得去，但也有一部分学生学得很吃力