案例名称小镇的早晨科目语文教学对象三年级提供者马晓华课时两课时一、教材内容分析《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵，反映了改革开放给小镇带来的勃勃勃生机。全文共4个自然段。第1自然段，写小镇的早晨是木船的摇橹声唤醒的。第2自然段，写小镇的早晨恬静的情景。第3自然段，写小镇早晨热闹的情景。第4自然段，写小镇早晨紧张的情景。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、学会本课的14个生字；理解37个新词语的意思；能在指定的词语中正确使用“的、得、地”。2、会用“价廉物美”、“吸引”各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。3、能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵课文第1、2自然段。4、感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。三、学习者特征分析对于先总后分这样写作顺序的文章，三年级学生已具备了找中心句的能力，在教学过程中，我着重培养学生通过抓重点词、句来体会小镇早晨的特点，理解课文内容。四、教学策略选择与设计《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵，反映了改革开放给小镇带来的勃勃勃生机。全文共4个自然段。第1自然段，写小镇的早晨是木船的摇橹声唤醒的。第2自然段，写小镇的早晨恬静的情景。第3自然段，写小镇早晨热闹的情景。第4自然段，写小镇早晨紧张的情景。五、教学环境及资源准备多媒体教室，利于课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入放课件，让学生观看录像。学生观看，感受小镇的早晨。课前使学生有一个整体的感知，激发学习的兴趣。检查检查预习。互相读课文检查在家里的学习情况。讲读1、恬静的意思就是安静，把恬静换成安静，可以吗？2、你从哪里感到小镇的早晨是恬静，而不是安静？让我们乘着小镇的乌蓬船走近的小镇，把你深有感触的地方画下来，用简洁的语言在旁边写下你的感受。3、已经找到、有所感受的同学请举手。你找到了什么？你可以把它画到黑板上去吗？（指名画）……1、小镇房子不会多，而且多了就不恬静了小河河水清纯，看了让人产生喜爱之情。2、小河犹如一条碧绿的玉带，颜色很漂亮，从玉带可以看出河水很平静，平静感受到宁静，从宁静感受到恬静。3、而且这河水没有受到污染，波浪也是细小的，一点也不凶险。我让学生自由朗读第一自然段，边读边想，这一段写出了小镇早晨的什么特点，在学生充分读之后，引导学生画出总起句，初步感知小镇早晨“恬静”。在学生对语言文字的个体感知的基础上，再次让学生从整体上感受小镇的“恬静”。通过播放多媒体课件再现情境、配乐朗读的方式，使学生真正把体会到的内容内化为自身的感悟，并引导学生用读的形式表达出来。作业小镇的早晨多美呀！美还美在小镇的早晨是热闹的、是紧张的，下一节课我们再去感受，好吗？今天，我们除了欣赏到小镇的美景，还认识了几个生字。在书写的时候，你觉得哪一个字需要提醒大家注意的？粼是左右结构的字，左边笔画很多右边笔画特别少，写的时候就要注意间架结构。下面请看老师写。粼字要写好，米字的一竖下面短，下面部件不居中，夕字挤到左边去，右边一竖伸得长。两个撇点是水纹，要和鱼鳞分开。这样做可以培养学生认真学习，仔细找问题的能力。教学流程图七、教学评价设计在教学过程中，我们应该弄清楚评价的目的。首先，教学评价要起到一种检测的作用。看一看学生对语言的综合运用能力。例如：在讲美国英语和英国英语的区别时，我们就需要让学生获得一种理解能力，让他们知道这两种语言在日常生活中的使用。其次，教学评价设计还要起到一种激励作用。我们可以采取一些有趣的活动例如：游戏，竞争，演示，表演等，使学生参与其中，让他们能够在一种情境中较好的掌握和理解这两种语言的差别。然后，老师对学生的这些活动进行评价，这非常有益于学生更好的认识自我，树立自信。最后，评价还应起到使学生发展的作用。整个评价设计必须要考虑如何促进学生的发展。有效的评价应该有助于学生的反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。八、帮助和总结情感朗读是学生学习语文必不可少的能力训练,也是学生获得基本语文素养的手段之一,只有当学生把文章读得声情并茂的时候,我们才可以说学生比较准确把握了文章人物的思想感情。为了开放学生的视野,培养学生的大语文观,以及运用现代技术和处理信息的能力。