“协同自主和谐发展”——XX实验学校办学理念的实践2005年省立项课题编号：Sc298提纲一、问题的提出：“九年一贯制”办学面临的的挑战二、研究构想：确立“协同自主和谐发展”的办学理念（一）研究目标（二）主题界定（三）理论依据（四）研究方法三、研究探索：全方位开展办学理念的实践（一）探索以人为本的学校管理机制1、实施“三平三高”的行政管理策略2、实施“六位一体”的教育管理策略3、实施“二优提质”的教学管理策略4、实施“一本三性”的后勤管理策略（二）构建具有共同愿景的核心团队1、“一引二实践”形成学习共同体2、放眼“四个利于”完善柔性管理3、着力“三个抓好”潜心三项研究(三)形成“一链三维”全员德育网络1、开发一条“九年一贯”的德育链2、扩张一个“三维立体”的德育空间(四)开拓协同自主的新型教学领域1、学科与学科之间的“三大”协同教学2、“一种真谛”与“百众生活”的课堂回归3、创设“千姿百态”的新型课堂教学模式四、研究结论与成效：学生、教师、学校得到和谐发展（一）学校成了学生健康成长的乐园。（二）教师专业素质得到快速地发展。（三）学校品位在办学理念实践中提升。五、值得思考的若干问题内容摘要我校创建于1995年，隶属杭州市XX教育集团，是一所依托名校嫁接办学，实施九年一贯学制，走读与寄宿并存的国有民办学校。近五年来，学校坚持探索“协同自主、和谐发展”办学理念的实践，以“培养能主动适应未来社会发展需要的人才提供优质的教育服务”为目标，积极创建：“以人为本”的融“民主管理、教育创新、优质服务”于一体的优质教育品牌。在校长室的统领下，各处室积极组织教师参与课题研究，开展“探索以人为本全新管理机制”、“构建具有共同愿景的核心团队”、“形成‘一链三维’全员德育网络”、“开拓协同自主的新型教学领域”诸方面的探索研究。最终达到学生、教师、学校间协同自主、和谐发展的目标。在努力形成具有时代特征的学校特色方面作了积极的探索，取得了显著成绩。学校先后被评为浙江省优秀民办学校、浙江省绿色学校、浙江省教科研先进集体、浙江省现代教育技术实验学校、杭州市文明单位、杭州市文明学校、杭州市少先队雏鹰红旗大队、杭州市卫生先进单位、杭州市综合治理先进单位等荣誉称号。连续三年被评为杭州市人民满意学校。我校将在总结办学的经验的基础上，继续积极打造高品质之教育，着力提升文化力，坚定夯实软实力，为增强教育发展竞争力而不懈努力！关键词：协同自主和谐发展全面提升一、问题的提出：“九年一贯制”办学面临的挑战1、“九年一贯制”办学优势与弊端我校创建于1995年，实行的是九年一贯、走寄并存、国有民办体制。在教育教学上统一实施九年教育，管理上也统一设校，统一管理。由于没有明显的阶段划分，实行国家、地方、学校三级课程管理体制，变以知识为本的课程为以学生全面发展为本的课程，变单一的分科课程为分科与综合相结合的课程。保证了学校教育工作的连续性。我校的优势是有利于中小学教育的衔接和发展，解决初中入学的择校问题，有利于减轻学生负担，进一步促进素质教育的实施。同时，我校还采用了具有生态理念的“嫁接办学”机制，以“源于母体、别于母体、优于母体”为发展理念，在充分移植XX实验学校多年积淀的丰富办学经验的基础上，努力合成创出自己的特色。学校由依托式办学发展到联盟式办学，从携系名校效应为一身发展到集多种优势为一体，生成了一所共性与个性相融的安吉路教育集团的实验学校。然而，在办学过程中我们也发现了值得研究解决的实际问题。我校设置了一—九个年段，小学段一—五年段，初中段四—九年级，跨度大。学生的年龄小到六岁，大到十六七岁。由于年龄的差距，活动形式、活动内容、活动量不一；，加之我校占地面积不大，活动空间小，或多或少会有不和谐因素出现。这些学生主要来自杭州地区，也有一部分来自本省外县、市，家长素质参差不齐，学生中存在一些思想或心理问题。教师是逐年引进的，来自四面八方，有着不同的工作经历、不同的风格。如何使全校师生在学校愉悦地学习、工作、生活，爱上自己的学校，并凝聚成一个“协同自主、和谐发展的”共同体，全面提升学校办学质量，这是值得我们思考的一个问题。2、确立办学理念是提升教育质量的需要随着教育改革的不断深入，学校办学质量面临着严峻的挑战，直接关系学校生存的问题。为此，我们需要确立一个符合我校校情的办学理念。因为科学、先进的办学理念会引导学校发展的方向，会回答我们“应如何”和“怎么做”的问题。办学理念是一所学校的办学主张，它是在理性认识的基础上对办学实践的一种积极构想，具有明确的目的性和理想意图。我校将依托办学理念，在更深层次上寄托办学的终极目的和目标，来反映办学的取向与追求，从而引导和支配学校运行的全过程。