落实“双减”政策，助推小学语文教学提质增效摘要：“双减”政策是相关部门应对教育行业乱象所出台的政策，通过减轻学生作业负担和加强教培行业整顿两种方式为学生减负，但减负不能减质，“双减”政策下如何保持各科目课程的教学质量成为诸多教师的研究方向。“双减”政策的实施对于小学语文教学影响较大，这是因为语文科目中需要背诵、记忆的内容较多，这导致了语文作业的形式多样、数量较多。关键词：“双减”政策；小学语文；教学质量；教学策略；作业布置引言：小学语文教师应从教学实践出发，在落实“双减”政策的基础上，探寻有效提升语文教学质量的方法，以此全面提升学生的语文素养一、“双减”政策基本概念与实施意义在“双减”政策实施前，各类教培机构抓住了家长的教育焦虑心理，如雨后春笋般出现，这些教培课程带给了家长和学生较大的压力，且教培机构的规范性难以保证，“双减”政策则从源头出发，限制了教培机构开设学科类辅导，并且严禁学科类校外培训机构资本化运作，不能面向义务教育阶段的学生，相关部门还加强了对于培训机构的监管，防止教培机构侵占法定节假日、休息日和寒暑假组织学科类培训，对于其收费标准和培训资质也加强了审核与监督，全面减轻了中小学生的学习压力；二是从学校方面出发的措施，该方面则要求学校科学布置课后作业，并加强课后辅导水平，让作业的数量、质量都能得到控制，学生能够更多时间回归校园[1]。“双减”政策的实施带来了多方面的重要影响，首先是减轻了学生的作业负担，让学生有时间投入休息娱乐、爱好兴趣、体育锻炼等活动中，对于学生的健康成长与全面发展有着积极的影响；其次是督促学校和教师不断的提升教学质量，当课后作业减负要求实施后，教师和学校必须通过加强作业设计、提升课堂教学质量等方式保持减负的通知教学质量不下降，使得教育行业发展呈现积极态势；最后能够有促进教育公平，不同学生家庭的经济条件不同、所在城市发展状况不同，能享受的教育资源也有所差别，但在“双减”政策的限制下，中小学生能在同一片蓝天下共享优质教育资源，孩子们的学习都能回归于校园[2]。二、“双减”政策下的小学语文教学提质策略（一）加强师生互动，塑造良好师生关系良好的师生关系能让学生更加信任教师，学生在教师的课堂上也会更加积极活跃，这是提高语文课堂教学质量的基础。加强师生互动能帮助教师建立良好的师生关系，因此语文教师需要对教学环节进行设计，增加一些师生互动环节，在互动环节设计中需要注意以下几点：一是与学生沟通时要温暖真诚，小学阶段的学生已经拥有了一定的情感感知能力，对于他人的情绪较为敏感，真诚的沟通与关心能够快速拉近师生之间的距离，获得学生的信任，教师与学生沟通中要保持和蔼与温暖，对学生多点耐心，充分尊重学生的思想观念，向散发自身的人格魅力，从而建立良好的师生关系；二是师生互动形式要丰富有趣，语文课堂的常规互动形式以提问为主，较为机械和无聊，难以促进师生关系，教师应设计灵活多变的互动形式，通过有趣的小游戏来互动比较受学生欢迎，例如你演我猜、成语接龙、对对联等等，除此之外教师还可以借助多媒体设备实现更多形式的互动；三是课堂互动要与教学内容关联，这样在拉近师生关系的同时还能够提升教学质量，例如学习到四年级下册第三单元的现代诗时，师生可以一起朗诵，学习完第四单元后可以总结被探索更多动物的特点，学生和教师可以相互表演出来并猜一下是什么动物；四是加强学生之间的互动，课堂上的不仅在教师与学生之间，学生与学生之间也能产生良性互动，这对于课堂氛围塑造、学生学习成绩的提高有着积极的影响，教师应根据教学需要来增添学生互动，加强学生在学习中的协作性，例如设置学生小组讨论环节、课文朗读时几位同学共同完成、布置以小组为单位的作业等等[3]。（二）开展课前导学，导学单要灵活利用导学是以学生为主体，由教师开展的教学引导活动，学生在这一环节需要完成教师布置的一系列任务，以此加深对于将要学习的课文的认识，能让学生对于学习的内容产生兴趣，并且培养学生的自主学习能力。导学单可以应用于不同的教学环节中，例如预学单就是应用与课前预习中，助学单与拓学单就应用与课堂教学中，在导学单设计时教师需要注意以下几点：一是教师灵活解析教材，精准定位学习目标，语文课本的编撰具有一定的深意，同一单元内的课文都具有一定的联系，目的是为了提高学生某一方面的认识或能力，教师应充分体会到这一点，在导学单设计时紧扣单元主题核心，充分锻炼学生多方面的能力，例如三年级上册第五单元的课堂文内容与生活贴近，目的是让学生养成观察生活的习惯，从而能发现生活中的美，教师的导学单设计应同样以这为导向，通过自主探究、合作谈论等方式帮助学生能做到这一点；二是利