《信客》教学案年级：八学科：语文课题：《信客》课型：新授备课时间：10、15主备人：审核人：学习目标：1、握文章脉络，理清思想内容。2、了解作家作品。3、了解信客职业特点，体察信客品质。4、学做诚信之人。教学过程：《桃花源记》第一课时教学流程导航台知识链接创设情景导入1、（边出示图片，边导入）在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人——信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。1、图片导入2、了解“信客”的意思，用自己的语言概述。信客，即送信的人。（投影出示）余秋雨：1946年出生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。大师级的散文作家，同时也是开一代散文新风的第一位诗人。1997年被授予“国家级杰出贡献专家”。自主探究环节1）本文围绕年轻信客写了哪些内容？其中重点写了哪两件事？2）结合文章内容，概括信客的精神品质。3)画出你喜欢的句子，并批注喜欢的理由。学生先自学思考，再将不明确的内容小组进行交流讨论，做到每个学生都理解。1、自由朗读，熟悉内容2、组长范读，校正读音。3、自学要求：以小组为单位自学，结合课文注释和自已储备的知识大胆尝试通译全文，尽量不要借助翻资料书，以免养成依赖资料书的习惯。小组内不能准确把握的地方，用笔圈点出，然后找老师或其他组同学给与帮助。（自学时间为15分钟）作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。检查预习：唏嘘伎俩噩耗猝然昏厥呵斥诘问焦灼文绉绉颠沛吊唁潦倒连声诺诺学生读音，教师纠正。合作交流环节（四个问题设置由易到难，竞比时可按小组中程度的由差到优的顺序回答。同时，每个问题两个小组中同水平的学生回答。）明确：1）围绕年轻信客写了从业缘由、信客生涯、转行缘由、转行之后四部分内容。主要事迹：一概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人反而受过的故事。二详细写给人带信反遭诬陷的故事。2）诚实守信，任劳任怨，恪尽职守、忍辱负重、洁身自好、待人宽容、善良厚道、通达事理。巩固达标环节学生浏览课文，对不明白的地方提出质疑，如：1、“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”等句子的理解。2、作者写信客之前，为什么先写一个老信客?教师释疑：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。教后小结：