初二学生英语学习策略训练的实验研究的中期报告中期报告一、研究背景随着我国对外开放的进程不断加速和国际交流的日益普及，英语已经成为全球通用的交际工具之一，其熟练掌握程度已经成为衡量国家教育水平的标志之一。随着信息技术的发展，英语作为一门国际交流用语，传播途径更加广泛，使用频率也越来越高，因此，英语学习已经成为当代青少年学生必不可少的素质之一。初中英语教育是指培养学生掌握英语语言的基本技能和基本知识，激发学生学习英语的兴趣、自信和信心，更好地适应未来多元化的社会发展需要。然而，在学习英语时，初二学生往往面临着许多困难和挑战，如语言障碍、缺少学习方法、缺乏足够的语言环境等，这也导致许多初二学生产生学习焦虑、学习压力过大等问题，影响其英语学习的质量和效果。因此，如何有效地提高初二学生的英语学习策略，是当代教育工作者需要重视和关注的问题。二、研究目的本研究旨在通过实验研究的方式，探讨和分析初二学生英语学习策略训练对其英语学习的影响，进而为中小学英语教育提供科学、系统、实用的教学方法和理论支持。三、研究方法3.1研究对象本研究的对象为某初中的初二学生，共计100人。3.2研究设计实验组和对照组都分别进行为期8周的英语学习，实验组在英语学习过程中增加了英语学习策略的训练。在研究结束时，对两组学生进行英语水平测试，并对实验结果进行统计分析。3.3研究过程实验组英语学习策略训练：1.启发学生学习兴趣通过让学生阅读有关英语学习的专题文章和故事，引导学生感受与英语学习相关的美好、有趣、实用等方面的内容，激发其学习兴趣和动力，培养学生学习英语的自觉性。2.设计适合学生的学习任务不同的学生在英语学习时间、英语水平、年龄、性格等方面都存在差异，需要针对性的设计学习任务，而且任务的难度要根据学生的理解能力和实际情况来调整，不要过于简单或者太难，以提高学习的质量和效果。3.鼓励学生合作学习合作学习是英语学习的一种有效方式，它可以帮助学生建立互相信任、关心、尊重和合作的关系，提高学生的学习兴趣和积极性。所以，应该鼓励学生在学习的过程中积极参与合作学习活动。4.促进学生自我评价和反思学生在学习英语的过程中，要勇于面对自己的不足之处，及时进行反思和自我评价，发现自身英语学习的问题和不足之处，制定改进方案，提高自身的英语学习水平和能力。3.4数据处理分析在数据处理分析上，主要使用SPSS软件进行统计分析，包括描述统计、单因素方差分析、相关分析等。四、研究预计结果随着实验进行的的逐渐深入，我们预计结果如下：在实验结束后，实验组的英语水平将要显著高于对照组。实验组的学习兴趣、自信心、学习能力将要显著提高。实验组参与合作学习的意愿将更强，更有助于英语学习和解决学习难点。